言傳身教?關(guān)愛學(xué)生

現(xiàn)如今，教育改革對班主任的要求越來越高，自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。

一、言傳身教 ，愛生如子

班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶出好學(xué)生班主任就應(yīng)該做好典范。比如，班級舉行大型活動，班主任要熱情投入，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績；班級榮譽(yù)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)；班級事務(wù)，自己能做的努力動手去做。比如，地上的紙屑、課桌上的擺設(shè)、窗簾的安放等班主任都親自動手，老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤，漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。其次，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)該學(xué)而不厭；要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、集中精力認(rèn)真聽講，自己就要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、備課充分，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、工整，自己就應(yīng)該認(rèn)真批作業(yè)，課堂教學(xué)講究板書。學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化，無形中會形成一種自我約束力，養(yǎng)成一絲不茍的求實(shí)態(tài)度。

另外，班主任要從心底愛學(xué)生，視這個班的每一個孩子如己出。人們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在我去年接的班中，有一名頑皮生王浩，真是叫我操碎了心。他控制不了自己的行為，無拘無束，自由散漫，坐不住板凳，每天哄著學(xué)習(xí)，哄著吃飯，吃完飯還要為他打掃桌上的飯菜。但如今，王浩卻成了我的影子，我去哪兒，他去哪兒，老師們親切地稱王浩是我的兒子。我開玩笑地說：“我兒子可沒有過這樣的待遇?！?/p>

還有一次，我接到一位“留守學(xué)生”家長的電話，說自己孩子不想上學(xué)，怎么說也不行。我知道，這位學(xué)生家長在外打工，家里主要靠年邁的奶奶照料，奶奶又特別溺愛孩子。于是，我馬上放下手頭的工作，急忙趕到那位孩子家，發(fā)現(xiàn)孩子正哭鬧不停，奶奶氣得不知所措。對此，我問清了她不想上學(xué)的原因。原來是同學(xué)們閑她口齒不清不愿意和她一起玩，所以不想上學(xué)。我了解情況后對她進(jìn)行了開導(dǎo)，說回去會進(jìn)行調(diào)查，她聽了我的話跟我上學(xué)去了。我在晨會上針對這一問題對全班學(xué)生進(jìn)行了思想教育。從此班級的學(xué)生沒有再嫌棄她，都主動關(guān)心她，找她玩，她再也沒有不想不來上學(xué)過，而且每天都早早的就到校，家長得知此訊，從外地打來電話表示感激。

我把學(xué)生的成長作為己任。經(jīng)常與學(xué)生談心，努力成為學(xué)生的知心朋友。我班上有一位男同學(xué)，在一次考試時作弊，被我發(fā)現(xiàn)后，并沒有簡單地進(jìn)行批評，叫他寫檢查完事，而是深入地進(jìn)行調(diào)查，并與他長談，幫他樹立理想、目標(biāo)，使他提高了思想認(rèn)識，在今后學(xué)習(xí)中成績也有了起色。

二、用耐心去感化后進(jìn)生

一位教育家曾言：沒有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走，緩慢至極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性做細(xì)致耐心的思想轉(zhuǎn)化工作，最大限度的調(diào)動他們的積極性。

我教過的一位學(xué)生，身體長得結(jié)實(shí)，但學(xué)習(xí)成績很差，不愛完成作業(yè)，愛打架鬧事。對于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用“放大鏡”去尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，就及時予以肯定表揚(yáng)，讓他產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)他的自信心。我發(fā)現(xiàn)他文學(xué)功底不錯，有一次他的一篇作文寫得很好，就在班上當(dāng)范文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認(rèn)真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試連60分都難，期末考試他居然考了80多分。

后進(jìn)生尤其渴望得到別人的贊賞和承認(rèn)，這也正說明我們的教育工作是具有藝術(shù)性，創(chuàng)造性的一項(xiàng)工作。葉老曾說過：處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人！古人云：以身立教，其身亡而其教亡。為人師表，應(yīng)以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率。愿我們所有的教育工作者用自己的愛，智慧和耐心為孩子們的健康成長撐起一片藍(lán)天。

三、公平對待學(xué)生

陶行知先生曾對教師說過這樣一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話告訴我們要平等對待每一位學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。班主任要有自覺服從工作安排，公平對待每一位學(xué)生的良好作風(fēng)，無論是什么樣的班都全力以赴，一如既往的去奉獻(xiàn)愛。記得1999年剛剛送走一個畢業(yè)班，校領(lǐng)導(dǎo)就分給我了一個四年內(nèi)換了七個班主任，誰都不愿意帶的班級，我二話沒說，欣然接受。一接班，我發(fā)揮自己一貫的工作作風(fēng)，一視同仁不搞特殊化，不偏見，尊重學(xué)生人格、公平、公正、平等的對待班上的每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，爭強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。比如，班中優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，但差生心理脆弱，有自卑感，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，要心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們；他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會自信。班級的“四大龍”是全年級有名的搗蛋鬼，前幾任班主任都對他們很有偏見，認(rèn)為是不可救藥。我一接班就先關(guān)注他們，不歧視他們，遇到問題先問個究竟，公平公正的去對待。久而久之在我的感化下，他們不再惹事生非了，都變成了乖寶寶，而且處處為班級著想，班級的凝聚力也增強(qiáng)了。由此可見，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。我送出的是真情，收獲的更多是真情的回報。學(xué)生們發(fā)自真心的感激，學(xué)習(xí)成績的不斷提高，都使我倍感欣慰。在小升初時我班考入科班的人數(shù)最多。扎實(shí)地工作，豐厚的回報，贏得了學(xué)生愛戴、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、家長的好評。

作為一名班主任，應(yīng)時時處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，只要以飽滿的熱情、和藹的工作態(tài)度關(guān)愛每一位學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，就一定能取得良好的效果。