從《清貧樂(lè) 村居》談古詩(shī)詞教學(xué)的美

古詩(shī)詞是凝固的旋律，是智慧的樂(lè)章，是祖先獻(xiàn)給世界的一份厚禮，更是勞動(dòng)人民用勤勞和睿智筑起的韻律長(zhǎng)城，用心品位古詩(shī)詞，將使你穿梭在歷史的長(zhǎng)河中，暢游在中華民族的古典文化里，讓你回味無(wú)窮。辛棄疾的這首《清貧樂(lè) 村居》這首宋詞，以極其簡(jiǎn)練、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅寧?kù)o而又充滿靈性的田園風(fēng)光畫(huà)面，全詞46個(gè)字，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了真摯的情感，幾百年來(lái)膾炙人口。在小學(xué)階段古詩(shī)詞的教學(xué)中如何體現(xiàn)一個(gè)“美”字呢？

一、語(yǔ)言美

古詩(shī)詞中妙用一字，境界全出，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞妙用的字，領(lǐng)悟遣詞造句之美、謀篇布局之美，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)含著的情、理、意、趣。教學(xué)《清貧樂(lè) 村居》時(shí)，抓住詞中的“醉”字依次展開(kāi)教學(xué)：第一，為鄉(xiāng)村美景所醉。課文中用了“茅檐、溪上、青青草”三個(gè)詞勾勒出了鄉(xiāng)間的田園風(fēng)關(guān)，其實(shí)鄉(xiāng)村的景色遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)村美景，觀察插圖，用自己的話具體講一講，感悟鄉(xiāng)村美景，為之陶醉。第二，為夫婦恩愛(ài)所醉。兩位老人還會(huì)陶醉什么？課文中“相媚好”一詞生動(dòng)描寫(xiě)兩位老人親熱的交談，想象可能在交談什么？這樣的畫(huà)面正如《詩(shī)經(jīng)》的中一句話“執(zhí)子之手，與子偕老”。用現(xiàn)在流行歌曲來(lái)理解，就是“最浪漫的事，事與你一起慢慢變老”這對(duì)老夫妻相敬如賓，相愛(ài)一生，這樣的情感怎能不令人陶醉呢？第三，為兒子的勤勞孝敬而醉。兩位老人還會(huì)陶醉什么？“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”兩個(gè)兒子一邊勞動(dòng)一邊在想些什么？父母年齡已大，力氣大多干活，織好雞籠多養(yǎng)雞，讓父母增加營(yíng)養(yǎng)……正是孩子的勤勞孝敬才使老人陶醉于這幸福之中??！第四，為小兒子的天真頑皮而醉。一個(gè)“臥”字，讓人想到小孩子可能趴著、可能躺著、也可能側(cè)著，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么舒服就怎么臥，這樣可愛(ài)的小兒：天真、活潑、頑皮的勁兒，老兩口怎能不醉！這么美好的環(huán)境，這么閑適的生活，這么甜美的親情，即使不喝酒，也肯定會(huì)被深深陶醉，正是“酒不醉人人自醉”。

二、韻律美

韻本意是和諧悅耳的聲音，本身就是一種代表美的事物。律，是古代校正音樂(lè)的標(biāo)注。此外，律還有規(guī)范、規(guī)則的意思。韻律意思是：能夠?qū)⑽淖峙帕械母雍椭C美好的感覺(jué)。古詩(shī)詞中，不管是何種句式，都平仄有序，簡(jiǎn)短簡(jiǎn)練，風(fēng)格明朗，讀起來(lái)朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，兒童都很喜歡?！肚遑殬?lè) 村居》這首詞中上片“小、草、好、媼”同韻，都在句尾，押韻ao ；下片“東、籠、蓬”相似同韻，也在句尾，押韻ong ，使詞中的句與句之間能有機(jī)統(tǒng)一聯(lián)想起來(lái)：從由茅屋、小溪、青草組成了一幅山清水秀的田園生活圖景，一對(duì)老夫婦悠然自得地聊天，多么溫馨愜意，采用白描手法直接陳述人、事、物，寫(xiě)出三個(gè)兒子的不同形象。俄國(guó)詩(shī)人馬雅可夫斯基說(shuō)得好：“沒(méi)有韻腳，詩(shī)行就松散了。韻腳可以使你回到前一行，使你聯(lián)想其它，使講述的一個(gè)思想的幾行詩(shī)結(jié)成一體。”《村居》中上片和下片的押韻，讓讀者仿佛同作者一道置身于依山傍水的田園環(huán)境中，感受到了恬靜而祥和的農(nóng)家生活美。

三、意境美

古詩(shī)詞有美麗、蒼涼、雄渾、凄清、激憤……意境之美?！肚遑殬?lè) 村居》一詞中，茅檐、溪上、青青草勾勒出一幅田園風(fēng)關(guān)和農(nóng)家生活的畫(huà)面，寫(xiě)出了生活環(huán)境的意境美。老兩口“執(zhí)子之手，與子偕老”，坐看兒孫滿堂，相敬如賓，相愛(ài)一生，寫(xiě)出了在二老的眼里對(duì)方是美的，夫妻情感意境之美躍然紙上。老兩口眼里的三個(gè)兒子：大兒子十分的勤勞，二兒子心靈手巧，小兒子天真活潑，寫(xiě)出了兒子們勤勞、孝順、可愛(ài)意境之美。環(huán)境之美、夫妻情感之美、子女之美各得其所，這些與辛棄疾的妙筆融為一體，不僅讓學(xué)生從形象上感受到美，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)這種和諧之美的向往和追求，使課堂靈動(dòng)而又生命力，讓情感在課堂上飛揚(yáng)，這是古詩(shī)詞意境美的魅力，也只有這樣才能讓古詩(shī)詞教學(xué)美起來(lái)！

四、哲理美

古詩(shī)詞中包含無(wú)數(shù)的哲理：有珍惜時(shí)光的、表明志向的、勉勵(lì)遠(yuǎn)行的、感嘆雄心的，反映憂國(guó)憂民的，反映戰(zhàn)爭(zhēng)疾苦的……《清貧樂(lè) 村居》這首宋詞反映了辛棄疾對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的向往，以及詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。詞人為何借短短46個(gè)字表達(dá)自己的情感，這與此人的生活經(jīng)歷密不可分：辛棄疾21歲就參加了抗擊金人的義軍，參加過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，后來(lái)?yè)?dān)任過(guò)很多軍職。他極力主張南宋王朝抗金北伐，并提出了很多主張、政策，可惜都沒(méi)有被采納。到了他42歲的時(shí)候，卻因?yàn)樽嬔韵莺Ρ唤獬寺殑?wù)，退居到現(xiàn)在的江西省上饒地區(qū)的農(nóng)村，在這里，辛棄疾度過(guò)了他人生最為艱苦的20年。當(dāng)時(shí)金兵南下，黃河以北的大片國(guó)土陷于金兵的鐵蹄蹂躪之下，征戰(zhàn)沙場(chǎng)二十多年的作者在前線看到的是百姓流離失所，看到的是百姓生命朝不保夕，看到的是百姓的血淚生活，如今看到眼前的安靜和諧的鄉(xiāng)村生活，一個(gè)一生都在憂國(guó)憂民的辛棄疾看到?jīng)]有戰(zhàn)爭(zhēng)，祖國(guó)統(tǒng)一，全天下的老百姓都過(guò)著這樣安寧幸福的日子，對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的向往，以及詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情呼之欲出，豐滿的表達(dá)詩(shī)人的豐富的情感，詞中的哲理美表現(xiàn)的淋漓盡致。

詩(shī)詞是最美的語(yǔ)言藝術(shù)，古詩(shī)詞的教學(xué)更是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去品味欣賞，才能創(chuàng)造出靈動(dòng)而有生命力的課堂，讓美的情感在課堂上飛揚(yáng)，這樣古詩(shī)詞教學(xué)才能美起來(lái)！