讓識字和寫字教學(xué)充滿生機和活力

識字和寫字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。識字又是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，一二年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為了教學(xué)的難點。那么，怎樣才能提高識字教學(xué)的效果呢？我認為，識字教學(xué)必須遵循素質(zhì)教育原則，根據(jù)學(xué)生年齡特點和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，利用直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字教學(xué)的效率。在識字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，達到識字的目的。我總結(jié)了自己在教學(xué)中經(jīng)常用到的一些識字寫字教學(xué)方法，在此與大家共勉。

一、引導(dǎo)孩子喜歡識字

首先要培養(yǎng)孩子的識字興趣。新課標中提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中他們的注意力，使孩子們能在一個輕松的氛圍中把字學(xué)好，把字記牢，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

但是低年級學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，如何解決這個難題呢？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天上語文課前抽出5分鐘的時間以多種不同的方式來復(fù)習昨天所學(xué)習過的生字。

二、在輕松愉快的學(xué)習中突破字形難點

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展。因此，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法。

第一，編口訣。在一二年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如， 朋：兩個月亮交朋友。 種：禾苗種在水田中。 樹：村子里的樹木對對齊。念：今天要用心念書。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一點。

第二，排隊組字。老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認讀和評議。

第三，搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

第四，編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

第五，猜字謎記字形。在識字教學(xué)中，原原本本把字擺出來，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。

三、在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

我注重利用識字教材引導(dǎo)學(xué)生觀察，在分析比較字形的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。我們常常發(fā)現(xiàn)，兩個漢字的字形雖然只有細微的差別，但讀音和意思卻完全不同。觀察力強的兒童就能看出來，而觀察力差的兒童就常常把它們認錯和寫錯。觀察力的強弱直接關(guān)系到識字的質(zhì)量。對形近字、同音字，我讓學(xué)生通過觀察、比較找出它們的異同點加以區(qū)別。在教生字詞時，我讓學(xué)生自己去找容易寫錯的地方，提醒大家注意，學(xué)生積極性很高，都爭著去找。如“假”字右邊的上半部分，如“隆”字中間的一小橫，學(xué)生都能自己找出來。在這過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

在識字的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能使學(xué)生識記生字的能力不斷提高。如一次在學(xué)生自學(xué)生字后，我抽查默寫了一個“猴”字，全班69人，有62人注意到了“猴”字右邊的“侯”與學(xué)過的“候”的區(qū)別。

四、巧激趣，開開心心練寫字

興趣是推進學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，在寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫字興趣尤為重要。我在寫字教學(xué)實踐中總結(jié)了幾個激趣的好辦法。

第一，多媒體課件激趣寫好字。生動有趣的多媒體課件可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深奧的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。

第二，兒歌激趣寫好字。兒歌深受小學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，培養(yǎng)興趣。

第三，故事激趣寫好字。教師可以適時向?qū)W生介紹書法家的小故事，如王羲之每天苦練寫字，清水池變?yōu)椤澳亍保?岳飛在沙上練字的故事……古人勤學(xué)苦練的故事不僅是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的生動教材，而且能使他們學(xué)到了自強不息的拼搏精神。

第四，獎勵激趣寫好字。學(xué)生做事容易受老師左右，什么事情，只要是老師鼓勵的就積極去做。寫字也一樣。對于寫得好的學(xué)生，老師獎勵一顆糖果，或在作業(yè)本上畫個笑臉、圈幾個紅圈表揚一番，或是一句贊揚的話，他們就會喜笑顏開，興趣倍增。學(xué)生對要做的事有興趣，積極性、主動性就高，效果就好。

通過各種方法，各種途徑識字和寫字，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使識字和寫字學(xué)習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立思考、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字和寫字教學(xué)會變得更容易，既能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力。羅曼·羅蘭曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”相信只要我們教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，讓我們的識字和寫字教學(xué)充滿生機和活力，這樣學(xué)生就會在語言文字的學(xué)習中養(yǎng)成良好的習慣，掌握識字和寫字的規(guī)律，真正具備駕馭漢字的能力，打好語言基礎(chǔ)，扎扎實實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。