如何讓學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)

從事一線教育十六年，越來越感覺到教育使我們的孩子失去了最寶貴的東西——夢(mèng)想和激情。如何讓學(xué)生愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，這也是實(shí)行教育改革的原因和推動(dòng)力。我覺得學(xué)校和教師應(yīng)該注重從以下幾個(gè)方面去改變。.

一、教育觀念

第一，在學(xué)生觀上， 樹立學(xué)生主體觀。

第二，在教師觀上，充分認(rèn)識(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。

第三，在師生觀上，樹立教學(xué)民主觀。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、尊師愛生。

第四，在方法觀上，注重知能并重、知情和諧，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)氛圍。

第五，在評(píng)價(jià)觀上，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性功能。

第六，在價(jià)值觀上，樹立學(xué)生全面發(fā)展觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要面向全體學(xué)生，由只注重“尖子生”轉(zhuǎn)向發(fā)展程度不同的全體學(xué)生。二是教學(xué)目標(biāo)的重心要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，由重認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非認(rèn)知領(lǐng)域。

三、教學(xué)方法

改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。具體而言，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究解決問題的能力。有的教學(xué)內(nèi)容，教師不必一講到底，而應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)過程中質(zhì)疑猜測(cè)，通過師生及生生之間的探討合作來解決各類問題。

四、教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。要構(gòu)建具有活力、開放的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一是教師在組織課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新篩選和組合，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富性。二是教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意選擇具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，以滿足今天學(xué)生的需要。三是充分利用教學(xué)資源，開發(fā)地域課程和校本課程，開設(shè)選修課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

五、教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是時(shí)空的單一性。教學(xué)活動(dòng)在固定的時(shí)間和空間內(nèi)展開，這在一定程度上限制了師生活動(dòng)的自由，不利于合作探究教學(xué)方式的開展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程提出了自主、合作、探究的教學(xué)活動(dòng)方式，并增設(shè)了綜合實(shí)踐課，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)性，顯然，單一時(shí)空限制學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，無法滿足教改的要求。這客觀上要求我們打破原來單一時(shí)空的教學(xué)組織形式，構(gòu)建靈活的教學(xué)組織形式。課堂時(shí)間的調(diào)整應(yīng)本著從教學(xué)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)來靈活安排。

六、教學(xué)管理

課堂管理方式的轉(zhuǎn)變是以師生觀的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)的，師生之間的平等是課堂民主的基礎(chǔ)。課堂民主不是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)落實(shí)到教師具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，給學(xué)生進(jìn)行自由研究學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把課堂變成一個(gè)師生合作交流、富有生活情趣、充滿活力的地方，課堂應(yīng)是學(xué)生自主生活和放飛心靈的場(chǎng)所。因此在新課程下要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，。二是實(shí)行教學(xué)民主。教師要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見；要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn) 行平等對(duì)話，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，甚至敢于向教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。三是建立良好的師生關(guān)系，用愛和美去感化和陶冶學(xué)生，做學(xué)生的引路人、幫助者指導(dǎo)者和促進(jìn)者，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

七、教學(xué)手段

教學(xué)手段是課堂教學(xué)運(yùn)用的一種教學(xué)媒介，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的基本手段也發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用包括錄音機(jī)、電視、幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息化教學(xué)手段，通過教學(xué)手段的改革來帶動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革?，F(xiàn)如今，把信息化教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)常規(guī)中去已是教學(xué)改革的一種必然。

八、教學(xué)空間

只靠有限的課堂教學(xué)空間難以滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的渴求，難以完成新課程實(shí)驗(yàn)教材中“實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、標(biāo)本制作、社會(huì)調(diào)查和網(wǎng)上查詢”等教學(xué)任務(wù)。因此教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，突破教學(xué)空間的封閉性，開拓教學(xué)的“領(lǐng)域”。一是開發(fā)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備資源，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用；走進(jìn)圖書館，汲取科普期刊和書籍的“養(yǎng)料”；走進(jìn)電視，關(guān)注“人與自然”的和諧共處；走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，到網(wǎng)上“沖浪”，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源等。二是開發(fā)社會(huì)的課程資源，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、科技博物館、展覽館、動(dòng)物園和植物園等，甚至拜訪科學(xué)家的家庭。三是開發(fā)人類的生活資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生調(diào)查家庭餐桌上的食品?？傊?，多給學(xué)生留出自主發(fā)展、創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校和社會(huì)的教育資源。

九、教學(xué)反饋

傳統(tǒng)的教學(xué)信息反饋是師與生之間的單向交流，而新課程則提倡建立師與生、生與生之間的多向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)式交流。因此教師既要把知識(shí)信息有計(jì)劃地傳輸給學(xué)生，還應(yīng)隨時(shí)接收來自學(xué)生的反饋信息，由此對(duì)自己的信息傳輸進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生的信息接受實(shí)施調(diào)控。同時(shí)學(xué)生不僅接收教師傳輸來的信息，而且輸出反應(yīng)信息，再接收來自教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)的反饋信息，一邊加工貯存，一邊調(diào)控自己的后續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人與人、人與機(jī)的互動(dòng)。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的性質(zhì)進(jìn)行價(jià)值判斷。新課程強(qiáng)調(diào)注重發(fā)展性、過程性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性須注意激勵(lì)性原則。教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生思維的火花，激勵(lì)學(xué)生探索、進(jìn)步、發(fā)展，滿足不同發(fā)展層次的學(xué)生的成功需要和個(gè)性張揚(yáng)。

頭腦不是可以被填充的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。將教學(xué)變成一種充滿智慧的挑戰(zhàn)，教學(xué)就不只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)。