新課改下高中政治教育中的情感教育淺析

隨著我國新課改的進(jìn)一步實(shí)施，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上被瓦解，新的、更加高效的教學(xué)理念被逐步引入課堂，成為我們教學(xué)的新手段。新的教學(xué)方式不再拘泥于板書與填鴨式教學(xué)，而是通過采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與共鳴的方式來讓學(xué)生從根本上掌握知識，運(yùn)用知識，做學(xué)習(xí)的主人。所以，為了學(xué)生今后的發(fā)展，同時也是為了思想政治教育更加深刻影響每一位學(xué)生的未來，筆者想就新課改下高中政治教育中的情感教育應(yīng)用進(jìn)行做些分析與探討。

一、關(guān)于情感教育

對于情感教育的重視，我們可以追溯到上世紀(jì)八十年代。這個新的教學(xué)思想可以在培養(yǎng)學(xué)生情感方面起很大的作用。在二十世紀(jì)八十年代，很多教學(xué)研究者與學(xué)者開始了對情感教育的關(guān)注?？梢哉f，情感教育雖然只是一個完整教育過程的一個小的組成，但正是因?yàn)檫@情感教育，在不斷尊重與培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的同時，增強(qiáng)了學(xué)生對于自身情感的調(diào)控能力。經(jīng)由情感教育所帶來的積極的情感體驗(yàn)，不斷造就學(xué)生擁有獨(dú)立健全的人格與個性，進(jìn)而讓學(xué)生成為德、智、體、美勞全面發(fā)展的綜合性人才。

利用情感教育，教師可以充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過與學(xué)生內(nèi)心情感相互碰撞與共鳴的方式，來提升教學(xué)效果，讓課堂的教學(xué)效率得到提高。這種新的教學(xué)方式可以發(fā)揮情感的優(yōu)勢，通過情感對學(xué)生的影響而增加教育的力量，將學(xué)生的個人成長與情感成長相結(jié)合，符合當(dāng)今教育部門對學(xué)生教學(xué)的要求，也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、高中思想政治課情感教育的運(yùn)用策略

（一）教師要將學(xué)生情感的發(fā)展放在一個重要的教學(xué)位置

新課改對廣大教師提出了更多的要求，這些要求促使教師要進(jìn)行觀念及教學(xué)方式的改變。教師必須以新的的教育觀念出發(fā)，將情感教育作為自己的一種可操作的教學(xué)方式，運(yùn)用新教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，才能擺脫教學(xué)滿堂灌的教育方式。對于學(xué)生的一生來說，高中是學(xué)生進(jìn)行更加深層次深造以及為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，這一時期的學(xué)生情感多變，感情世界十分豐富，這樣的時期對于教師進(jìn)行情感教學(xué)是一個有利而又是挑戰(zhàn)的時期。所以，教師應(yīng)該認(rèn)識到將情感教育落實(shí)到課堂教學(xué)之中的重要性，不能再一次忽略新課改所要求的情感目標(biāo)的達(dá)成。一堂政治課的最完美的實(shí)現(xiàn)，是要將學(xué)生的知識理解與情感認(rèn)識相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對情感、價值觀的理解和把握。

比如，在講解我國改革開放進(jìn)程時，教師就可以將我們當(dāng)今的幸福生活同改革開放前相比，通過幻燈片等的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)改革開放給我國帶來的重大改變，讓學(xué)生體驗(yàn)我國政策所帶動下的民族偉大復(fù)興，增強(qiáng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感。所以，教師要進(jìn)一步提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)情感教學(xué)所需要的技能技巧，讓情感教育在政治課堂能夠運(yùn)用自如，實(shí)現(xiàn)知識與情感的流暢轉(zhuǎn)化，健全學(xué)生心理，提升學(xué)生的價值觀認(rèn)識，讓學(xué)生在課堂感受到情感氛圍是一堂課必不可少的課，只有這樣才能從根本上達(dá)成知識性教育同情感教育的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與領(lǐng)悟能力。

（二）學(xué)校應(yīng)該堅持實(shí)行對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價策略

推進(jìn)、深化素質(zhì)教育是當(dāng)今課程改革的主要方向，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到本質(zhì)上的提升，我國的未來才更光明。所以，達(dá)成學(xué)生綜合素質(zhì)僅僅依賴教師通過一定的教學(xué)手段是不可能順利實(shí)現(xiàn)的，還需要學(xué)校方面的相關(guān)配合。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該堅持實(shí)行對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的策略，改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定天下的狀態(tài)，將學(xué)生的綜合發(fā)展作為長久的教學(xué)方向，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生的情感發(fā)展作為思想政治課教學(xué)重要考核評價要素之一。只有這樣，才有可能為教師進(jìn)行情感教學(xué)提供一個好的大環(huán)境。新課改需要學(xué)校的配合，需要學(xué)校進(jìn)行教學(xué)理念方面的革新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)、紀(jì)律、競爭等，這些方面不可能將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的綜合型人才。所以，那種傳統(tǒng)的\"唯分?jǐn)?shù)論\"已經(jīng)不合時宜，學(xué)校要制定符合時代要求的管理制度，用以助力推行新課改的情感目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更長遠(yuǎn)的飛躍。

（三）建立師生平等、相互尊重的和諧教育理念

在沒有實(shí)行教學(xué)改革之前，學(xué)生只是課堂教學(xué)的被動接受者，教師通過“滿堂灌”的形式對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸，教師一人獨(dú)大的現(xiàn)象在整個中國十分常見，教師與學(xué)生之間的互動溝通也十分缺乏，這不利于教師進(jìn)行情感教育。所以，我們應(yīng)該建立新課標(biāo)所要求的新型的師生關(guān)系，才能更有利于學(xué)生與教師之間的情感交流。我們清楚，情感教育的基礎(chǔ)就是情感交流，沒有情感交流就難以使情感教育得到真正落實(shí)。

比如，政治課在進(jìn)行對于臺灣認(rèn)識的教學(xué)時，教師想要通過情感教育對學(xué)生進(jìn)行愛國情懷的構(gòu)建，就要緊緊抓住情感交流的關(guān)鍵。教師可以這樣嘗試：“同學(xué)們是否同意臺灣是我國領(lǐng)土的一部分這句話呢？我們應(yīng)該怎樣去維護(hù)我國的領(lǐng)土完整呢？”通過這樣的提問，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心里的愛國情懷，讓學(xué)生在體驗(yàn)我國領(lǐng)土完整的情懷下，發(fā)散自己的思維，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。

總之，將知識與情感相結(jié)合，無疑才是一個完美的教學(xué)過程，對學(xué)生知識的掌握與情感世界的豐富具有重要的意義。新課改背景下各個學(xué)科都在進(jìn)行著教學(xué)方式的改革，情感教育突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體的地位。高中的思想教育必須進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想價值觀與人生觀、世界觀，這對學(xué)生的未來發(fā)展是十分必要的。培養(yǎng)學(xué)生一個好的人生信條，是高中政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而高中思想政治教學(xué)中，情感教育法的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情感世界的進(jìn)一步升華，有助于幫助學(xué)生在自身心理素質(zhì)與情感世界構(gòu)建等方面的進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，成為祖國未來合格的棟梁之才。