讓孩子的心田詩意盎然

孩子們心田上萌動(dòng)著的一顆詩心，需要我們老師的辛勤培養(yǎng)。借著廣東省小學(xué)生詩歌節(jié)的東風(fēng)，在三年多的詩歌教學(xué)時(shí)間中，我在如何培養(yǎng)孩子的詩心方面作了積極的探索。

一、走進(jìn)課堂，播下詩意的種子

（一）課堂營造詩意

語文是富有感染力的學(xué)科，這就要求我們的語文老師先做一個(gè)有詩意的老師。詩意的語文課，如同高山流水，明月清風(fēng)，讓學(xué)生漸入佳境，興趣盎然。在語文教學(xué)中，我注意用人格的力量，豐富的情感，優(yōu)美的語言駕馭課堂，讓愛心、尊重在課堂流淌，引用的一句格言，一首古詩，一個(gè)典故，一個(gè)成語，都成為學(xué)生課下效仿的經(jīng)典，讓學(xué)生受到詩意的熏染，受益良多。

（二）文本感受詩韻

語文課本中所選擇的詩歌文質(zhì)兼美，是教師對學(xué)生進(jìn)行賞讀指導(dǎo)的最佳載體。因此，我們的語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以詩意的情懷，欣賞的眼光快樂地閱讀，透過文本與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話。比如，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌《我們?nèi)タ春！窌r(shí)，啟發(fā)學(xué)生品味出“我們在海的懷抱里跳躍∕歌聲笑聲蕩起鮮亮的浪花∕海在我們的懷抱里歡笑∕潮起潮落都有動(dòng)聽的歌?！边@些詩句孕育著濃郁的詩意。還有課本中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》等一篇篇優(yōu)美的詩歌，讓學(xué)生欣賞、背誦，讓學(xué)生受到詩的熏陶。

（三）佳作渲染詩情

每一首優(yōu)秀的兒童詩，都是不可多得的經(jīng)典。輕輕地吟誦，使人陶醉其中。我喜歡冰心，喜歡金波，喜歡柯巖，因?yàn)樗麄兌际呛⒆觽兊摹霸姼杼焓埂薄！?童年呵！∕是夢中的真∕是真中的夢∕是回憶時(shí)含淚的微笑” 翻開冰心的詩集《繁星》，你會為它的新穎構(gòu)思所嘆服，你會為它的深刻哲理所感動(dòng)。“那些紅的野花∕紫的野花∕藍(lán)的野花∕都沒有了∕這兒∕只剩下一片青草∕別人都采到了花兒∕老師，我呢∕怎么，您就給我揪一把狗尾草？”詩人金波的詩，總是像青草一樣蔥綠生機(jī)。他用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，創(chuàng)作了一批洋溢著絢麗幻想、充滿童趣的詩歌。讀著這些清新明快的小詩，心一下活潑起來。為了讓學(xué)生能接受這些優(yōu)美文字的熏陶，我通過利用早讀課以及學(xué)校一周一節(jié)的詩歌教學(xué)課，舉行詩歌朗誦會、推薦好詩等活動(dòng)，為孩子們營造一個(gè)聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們徜徉在詩歌的花園中，悄悄地在他們心中播下詩意的種子。

二、模仿創(chuàng)作，結(jié)出詩意的花苞

（一）續(xù)寫課文，補(bǔ)充詩

有很多詩歌結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容淺顯，學(xué)生讀起來興致盎然，說起來興致勃勃，這是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫詩的大好機(jī)會。如孩子們在學(xué)習(xí)何其芳的《生活是多么廣闊》這首詩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們通過反復(fù)朗讀、品味，小小的心充滿了快樂，眼里閃動(dòng)著詩的光芒。這時(shí)，我覺得寫詩的時(shí)機(jī)已經(jīng)到了，就充滿激情地問學(xué)生：“孩子們，生活是海洋∕凡是有生活的地方就有快樂和寶藏∕去參加歌詠隊(duì)∕去演戲------你能仿照課文的樣子來說一說嗎？” 孩子們情緒高漲，脫口而出：“去海底世界潛水/去網(wǎng)絡(luò)的世界沖浪/去知識的海洋里漫游/去郊外踏青∕去田間收獲/去做環(huán)保小衛(wèi)士/去聽小鳥歌唱/去和花兒說說話”……經(jīng)過孩子們的補(bǔ)充，這首詩顯得更加豐滿，更加富有情趣了。

（二）仿照課文，編寫詩

模仿，是兒童最大的天性。我在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，掌握課文語言的同時(shí)，常常引導(dǎo)他們打開記憶的閘門，讓他們仿照課文來編寫兒童詩，讓他們的童心在詩的世界里蕩漾。

在《與詩同行》的單元教學(xué)中，學(xué)到《致老鼠》這首詩時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫的環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)著這首詩的寫法自己作詩。具體的教學(xué)流程如下。

請學(xué)生配樂朗誦兒童詩《致老鼠》：我喜歡你們∕一雙機(jī)靈的眼睛∕粉紅的耳朵。∕雖然愛做壞事∕可我還是喜歡你們∕如果我到了你們的王國∕一定要你們∕洗臉、洗手、洗澡、刷牙∕還要教會你們∕自己勞動(dòng)∕做事不要偷偷摸摸∕我還要給你們∕介紹個(gè)朋友∕它的名字叫貓。

教師誦讀自己的仿寫詩《致溫室里的花》：我討厭你們∕一朵朵弱不禁風(fēng)的花蕾∕柔弱的腰肢∕雖然嬌艷無比∕可我還是討厭你們∕如果我到了你們的王國∕一定要你們∕吹風(fēng)、淋雨、曬太陽、耐干渴∕還要教會你們∕自強(qiáng)自立∕接受大自然的風(fēng)雨洗禮∕我還要給你們∕介紹個(gè)朋友∕它的名字叫小草。

你打算和什么對話呢？讓孩子們試著仿寫詩。孩子們暢所欲言，想像就像一朵朵繽紛的花兒，開放在智慧流動(dòng)的課堂。

生1：《致貓》：我喜歡你們∕一雙雪亮的眼睛∕敏捷的身體∕雖然愛偷吃∕可我還是喜歡你們∕如果我到了你們的王國∕一定要你們∕洗耳、洗臉、洗澡、剪指甲∕還要教會你們∕做事要有耐心∕不要三心二意∕我還要給你們∕介紹個(gè)朋友∕它的名字叫老鼠。

生2：《致蚊子》：我喜歡你們∕一雙圓圓的眼睛∕長長的鼻子∕雖然愛咬人∕可我還是喜歡你們∕如果我到了你們的村落∕一定要你們∕洗臉、洗澡、漱口∕還要?jiǎng)駝衲銈儴M自食其力∕才能過上幸福的生活∕我還要給你們∕介紹個(gè)伙伴∕它的名字叫壁虎。

多么富有情趣的詩句呀！孩子的創(chuàng)造力是無窮的，只是稍稍改編了課文，就讓學(xué)生身處詩的境界，讓他們詩情迸發(fā)。

三、走向生活，綻放詩意的花兒

課堂畢竟只是學(xué)詩的一個(gè)切入口，生活才是兒童詩創(chuàng)作最肥沃的土壤。在孩子們的眼里，生活是如此的多彩，像謎一樣神奇。“問渠那得清如許。為有源頭活水來?！彼晕覀円龑?dǎo)學(xué)生走向大自然，用心親吻大自然的芬芳。讓他們滿懷深情感受親情，感受愛；讓他們了解生活中各種美，各種愛，激發(fā)他們的情感。

“我們負(fù)責(zé)培育詩心，不負(fù)責(zé)培養(yǎng)詩人”，這是詩歌節(jié)的準(zhǔn)則?！笆澜绾苄『苄。膮s很大很大?！痹娙耸骀迷鵀樾W(xué)生詩歌節(jié)寫下這樣的寄語。每個(gè)孩子都有一顆閃亮的詩心，因?yàn)樽x詩、寫詩，孩子們愛上了詩，他們的心田總會綻放那么多詩意的花朵。詩，使孩子們擁有了詩意的童年。讓我們呵護(hù)孩子們純真的詩心，讓孩子的心田詩意盎然吧！