探索課堂轉(zhuǎn)型 實施素質(zhì)教育

初中“小班化”思想品德課堂轉(zhuǎn)型，是形式到內(nèi)容的變化，在惠州市開展還不廣泛，目前處于探索、研究階段。我校于2008年9月創(chuàng)辦，是惠東縣唯一一所現(xiàn)代化九年一貫制“小班化”的學(xué)校，提出“許學(xué)生一個豐盛的未來”為辦學(xué)宗旨。下面淺談我們的做法，以期與同行共同學(xué)習(xí)、探討和分享。

一、拓寬探索，讓課堂華麗轉(zhuǎn)身

2012年3月17日至4月28日，惠東縣中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)，共四期，內(nèi)容包括：學(xué)科工作方法指導(dǎo)，教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)，有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與細節(jié)等。結(jié)合我校聚焦“小班化”背景下的思想品德有效課堂教學(xué)策略的研究和初中思想品德復(fù)習(xí)課模式的研討，我于2012年5月18日，在惠東縣政治中考研討會上，就2012年政治中考復(fù)習(xí)課如何課堂轉(zhuǎn)型的問題，展示《民族團結(jié)教育》的內(nèi)容，運用多媒體課件、視頻歌舞《民族團結(jié)頌》引入復(fù)習(xí)。

第一，出示考點，明確指向。

第二，解讀考點，基礎(chǔ)搜尋。

第三，案例分析，合作探究。

第四，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。

第五、布置任務(wù)，預(yù)習(xí)有序。

本節(jié)復(fù)習(xí)課，小班化背景下的課堂轉(zhuǎn)型研討交流，充分展現(xiàn)了教師的課堂風(fēng)采，更讓聽課教師能近距離觀摩學(xué)校小班化背景下的課堂轉(zhuǎn)型，努力探索課堂轉(zhuǎn)型新舉措，努力教好每一位學(xué)生，助推每一位教師成長，打破了以往老師“滿堂灌”的單向輸入知識。這次教學(xué)調(diào)研，讓老師的專業(yè)化水平得到進一步的提升，并將對我校加快形成學(xué)科教學(xué)體系，以小課題研究促進教學(xué)質(zhì)量提升，提升學(xué)校教育教學(xué)層次，推動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型起到極大的促進作用，目的是拓寬探索，盡快讓課堂華麗轉(zhuǎn)身。

二、高舉創(chuàng)新之旗，引領(lǐng)課堂轉(zhuǎn)型升級

第一，課堂導(dǎo)入的探索是教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的前奏。

教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律來進一步提高學(xué)生的思想覺悟。故事對學(xué)生而言總是具有很強的吸引力，各種和教材有關(guān)的奇聞逸事往往會使學(xué)生興致勃勃地進入教材的學(xué)習(xí)。 采用這種方式導(dǎo)入新課往往能夠起到活躍思維，增大興趣的作用，同時還能營造一個比較輕松、愉快的課堂氣氛。

第二，多媒體教學(xué)更適合學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)能夠拓廣學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力。教師充分利用動態(tài)、美麗、直觀的電腦畫面，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，以達到開發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強創(chuàng)造力的目的，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生現(xiàn)實的生活需要出發(fā)，通過師生互動挖掘教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生待人處事樂觀開朗的審美心態(tài)，最終讓學(xué)生真正懂得課本的基本觀點：欣賞是一種積極的人生態(tài)度，在別人身上發(fā)現(xiàn)美好，真誠的贊美是溫暖的陽光。

第三，小班化的創(chuàng)新有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

我校實行小班化教學(xué)，將新課程的教學(xué)理念融入到小班化這一教學(xué)活動組織方式的轉(zhuǎn)變之中，使小班化教育研究成為學(xué)校實施新課程的著力點，有利于學(xué)生能力的提高、情感的提升、思維的培養(yǎng)，更好地預(yù)防學(xué)生主體作用的缺失和教師主導(dǎo)作用的強化。

三、課堂轉(zhuǎn)型，從塑造自我開始

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是未來十年產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型的主戰(zhàn)場，學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的動力，將發(fā)生根本性的改變。教育轉(zhuǎn)型，首當(dāng)其沖的是課堂轉(zhuǎn)型，課堂轉(zhuǎn)型的任務(wù)，落到了每一位教師身上，所以我們應(yīng)該從塑造自我開始。

第一，在課堂轉(zhuǎn)型的改革中積極進取、突破自我。

我們要不斷地充實自我，提升我們的專業(yè)水平和素質(zhì)，博覽群書，增長見識，才能給我們的學(xué)生更多的指引，更準(zhǔn)確的信息輸入。為此，我在做好本職工作的同時，還積極利用課余時間不斷進行進修學(xué)習(xí)，給自己充電，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

第二，課堂轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵，只有觀念的轉(zhuǎn)變才會有行動的變化。

新課程改革要求教育者必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念；加強學(xué)生活動設(shè)計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與；注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會傾聽、接納，學(xué)會點撥與必要的引導(dǎo)。

四、課堂以外抓教學(xué)，轉(zhuǎn)型升級抓效率

第一，課堂教學(xué)從個體的手工作坊型向集中教學(xué)智慧的優(yōu)質(zhì)備課資源共享型轉(zhuǎn)變。

我們已充分認(rèn)識到合作的力量，并已初步嘗到集體備課的甜頭。每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)處都會落實“大集體”備課，組織全校備課組長學(xué)習(xí)學(xué)校的各種教學(xué)制度和教學(xué)模式。各備課組根據(jù)學(xué)校計劃制定好本年級的教學(xué)工作計劃，明確本年的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校組織教師甄別、遴選適合的教案或?qū)W案進行二次備課，進行修改、補充、完善后上課，從實驗課、公開課、驗收課后再依之進行常規(guī)教學(xué)。同時對備課組要求做到“三個統(tǒng)一和一個共享”，即統(tǒng)一備課、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一測試、資源共享。

第二，從低效的課堂向比較有效和高效的課堂轉(zhuǎn)型升級。

為了促進我校課堂教學(xué)效益，加強一線教師之間的教學(xué)交流，為成績突出的教師創(chuàng)造交流的機會，也為廣大教師提供可持續(xù)學(xué)習(xí)的平臺，進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，每個月學(xué)校都會舉行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)交流會，要求各備課組教學(xué)業(yè)務(wù)突出的，責(zé)任心強、教學(xué)效果好的教學(xué)名師給廣大教師傳經(jīng)送寶，起到拋磚引玉的作用。

在教學(xué)實踐中，老師的效率得到提高，學(xué)生的興趣得到提升，更具靈動性的課堂教學(xué)讓學(xué)習(xí)更為愜意。通過轉(zhuǎn)型升級提升教學(xué)工作效率，應(yīng)該是未來發(fā)展的重要的正確的方向。只要我們同心協(xié)力，努力工作，就一定能實現(xiàn)我們的目標(biāo)。讓我們把目標(biāo)化作信念，把信念化作行動，把行動化作堅持。