淺談在新課程形勢下的識字教學(xué)初探

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？就是激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、利用基本字記憶字形識字

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學(xué)生記憶字形。

二、利用游戲識字

低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。

三、利用 “玩”中學(xué)識字

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

四、利用聯(lián)想識字

語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。

五、利用比賽形式識字

利用低年級學(xué)生好勝心強的特點，經(jīng)常開展比一比、賽一賽的活動，寓復(fù)習(xí)鞏固于比賽之中。如小組“開火車”比賽，看誰認(rèn)得快；生字默寫比賽，看誰默寫得對。開展這些比賽活動，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有好處，又能檢查教學(xué)效果。

六、利用多種變換形式識字

第一，把合體字分解成幾個部件，寫在卡片上。如人+王=全，口+十=早，口+十=葉，一+大=天等讓學(xué)生以找朋友的形式，把相關(guān)的字聯(lián)系起來，這樣從分到合，又從合到分，從整體到部分，又從部分到整體，既有趣又鍛煉了學(xué)生的思維，學(xué)生通過反復(fù)認(rèn)讀，對容易混淆的字也就區(qū)分開了。

第二，減一減。與找朋友的方法類似，不同點是從一個熟字中去掉某一部件。如學(xué)“烏”字，學(xué)生從“鳥”字得到啟示，說“鳥”字去掉一個點就是“烏”字。學(xué)習(xí)“休”字，學(xué)生說“體”字去掉一橫就是“休”。

第三，換一換。依據(jù)形聲字的特點，通過換熟字的部首來變成生字，如“清”換三點水為“日”就成“晴”；換三點水為“目”就為“睛”等。

第四，說一說。如《烏鴉喝水》一課中有“喝、渴”兩字，學(xué)生容易混淆。老師請學(xué)生自己當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)分辯清楚。有個學(xué)生是這樣記的：“喝水要用嘴，‘喝’是口字旁?？诳室人省侨c水?！边@樣一說，學(xué)生很快就記住了。

七、利用校園文化識字

進入校園撲面而來的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進入班級，班級名、黑板報、班級制度、伙伴名字等都是學(xué)生識字的素材。教師應(yīng)該做個有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日子一久，學(xué)生就由無意識到有意識把熟悉環(huán)境與識字認(rèn)字結(jié)合起來。記得一年級第一次發(fā)作業(yè)本時，老師就提出小助手的“任命標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)識本組同學(xué)姓名的可以當(dāng)組長，全班同學(xué)姓名都認(rèn)齊就有當(dāng)課代表的資格。學(xué)生們都想成為老師的小助手，于是一到下課就對著座位表上的姓名認(rèn)真識記。沒幾天功夫，許多學(xué)生便能順利地幫老師發(fā)本子了，由于激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望，全班學(xué)生姓名中近一百多個漢字就這樣輕而易舉地記住了。

八、在環(huán)境接觸中識字

學(xué)生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見：喝飲料時，飲料名躍入眼簾；買物品時，物品的名稱、說明羅列其上；上街時，路旁的各色廣告、招牌仿佛在向他們招手；看電視時，電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、兒童故事片、動畫片等，這些都為學(xué)生營造了一個良好的識字環(huán)境。這樣在大語文環(huán)境下識字、認(rèn)字，增加了刺激記憶的機會，能促進學(xué)生對所學(xué)生字、詞的強化和鞏固。

九、利用生動有趣的小故事記憶字形識字

有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如，教“游”字時，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。

十、利用編兒歌識字

兒歌是孩子最喜歡的一種文體，兒歌不僅韻味強，讀起來朗朗上口，而且便于記憶。把一些難字編成兒歌來記，即增加識字興趣又鞏固了識字，的確是個好辦法！比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“攀”這個字，它共有十九畫，結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜。它的總體可分上、中、下結(jié)構(gòu)，而上部分又可分為左、中、右結(jié)構(gòu)，識記時光靠字形分析是很困難的，用編兒歌的方法來識記卻有意想不道的效果。上邊的林中間的部分就像兩條交叉的路，我和孩子們一起編兒歌“上邊樹木長得茂，林中兩條交叉道。下邊伸來一大手，攀字生得真奇妙?！倍嗝葱蜗蟆⑸鷦?、準(zhǔn)確的比喻！孩子們只讀了一遍兒歌就牢牢記住了，其效果不言而喻。

在日常生活中識字資源無處不在，無處不有。拓寬識字面，不僅可以增加識字量，更重要的是把識字活動置于真實的生活之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活活動融為一體，這樣的學(xué)習(xí)活動有利于陶冶生活情操，培養(yǎng)生活才干和觀察生活、認(rèn)識生活的習(xí)慣。總之，識字是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)，它對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成有著不可替代的作用。孤立地教學(xué)生識字是不可取的，采用單調(diào)機械的方式亦是不可取的，教師應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律尊重學(xué)生主體，采用豐富多彩的教學(xué)方法注重識字能力的培養(yǎng)，才能讓識字教學(xué)煥發(fā)生命活力，使學(xué)生終身受益。