淺談英語教學的感悟

列寧同志曾經(jīng)說過“語言是最主要的交際工具”。人們運用語言來交流思想、傳達感情、增進了解和傳遞友誼。隨著國際交流的日益頻繁，國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，英語作為國際通用語言，發(fā)揮著越來越重要的作用。無論國際會議，還是外交、國際貿(mào)易以及科技文化的交流，都離不開英語。作為英語教師，我們應(yīng)該了解影響英語教學質(zhì)量的因素，并找到其相應(yīng)的對策，才能提高英語教學的質(zhì)量。

一、教師的教學態(tài)度對教學效果有很大的影響

作為教師應(yīng)該熱愛英語教學并與學生建立深厚的友誼。“凡是缺乏教師的愛的地方，無論是品格或是智慧都不能充分或自由地發(fā)揮?！?世界上如果沒有真愛，便不會有真正意義上的教育。前蘇聯(lián)作家高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才能教育孩子?！?因此我們教師要尊重學生人格，關(guān)心學生、愛護學生，用自己那顆熾熱的愛心去點燃孩子們心靈中的自信心、自尊心、上進心。不要一味抱怨學生不愛學習、不接受教育、也不喜歡英語學科，有逆反心理。一句話，現(xiàn)在的孩子不好教。是的，我承認這些現(xiàn)象相當普遍。但是我們的教師們反思過沒有？你們對孩子們都做了哪些工作？你知道學生心理在想些什么嗎？你對其做了幾次家訪？你做家訪是去告狀還是去了解學生的家庭情況以及在家里的表現(xiàn)？好的學生人人都喜歡，能夠真誠的對待那些所謂的差生，才能顯出真愛。母親愛自己的孩子，那是天性，而愛別人的孩子，且該孩子有缺陷，這種愛才是偉大的。

親其師，信其道。學生愛老師就一定喜歡他所上的課。有的英語老師上課方法得當、語言風趣幽默，學生易懂易于接受，學生盼望上英語課。教師愛學生，學生必然尊敬老師。教學是師生間的交流過程，也是心靈碰撞的過程，它是通過師生間的雙邊活動來實現(xiàn)的。教與學雙方配合默契，才能取得好的教學效果。教師只有把自己全部的愛奉獻給學生，對學生一碗水端平，不偏不倚，才能讓每一個學生感受到溫暖，才能換取學生對老師的尊敬和愛戴。學生才能主動配合老師上好課。只有讓每個學生都感受到教師春天般的溫暖，才能換取學生對英語學習的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果。

二、教師的自身素質(zhì)對英語教學有很大影響

教師英語知識扎實與否將直接影響到英語教學的質(zhì)量。沒有正確的語音語調(diào)，沒有扎實的語法知識，沒有先進的教學理念和方法，不可能成為一個好的英語教師。聯(lián)合國教科文組織對于英語教學提出了這樣一個公式：英語教學質(zhì)量=（學生+教材+社會環(huán)境中的教學方法）×英語教師素質(zhì)。顯而易見要提高英語教學質(zhì)量，就必須提高英語教師素質(zhì)。唯有學識淵博、誨人不倦的教師，才能教出學而不厭的學生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師所知道的東西就應(yīng)該比他（她）在課堂上所講的東西多100倍。到了課堂上，才能從大量的材料中挑出最重要的來講。”教師有了淵博的知識，在教學過程中，才能滿足每個學生對知識的渴求。一個英語教師知識是否淵博、口語是否流暢、語調(diào)是否正確、優(yōu)美、課堂用語是否幽默風趣、對學生是否有愛心、耐心、責任心等，關(guān)系到學生是否對英語學科感興趣。

三、學生的學習興趣也影響著英語教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以英語教師一定要千方百計地激發(fā)學生學英語的興趣，變苦學為樂學，變要他學為他要學。學生是學習英語的主體。如果他們對英語學習感興趣，他們會盡自己最大努力來學好英語。學生認識能力的差別主要表現(xiàn)在注意力和記憶力兩個方面。注意力好的學生能較好地在課堂上集中自己的注意力，而注意力的集中又主要取決于興趣。學生感興趣的，識記快，遺忘慢；學生不感興趣的，識記慢，遺忘快。中國古代教育家孔子說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。”如果學生對英語感興趣，他們會學得輕松愉快。興趣能最大限度地幫助學生專心聽講、樂于操練、積極思考、勤于問答、耐心細致地完成作業(yè)。如果沒有興趣，課堂就會是最乏味的乃至使人生厭。所以每一位英語教師應(yīng)該充分認識到興趣在英語學習中所扮演的角色，激發(fā)學生學習英語的興趣。成功的教師課堂生動有趣而富有吸引力，一旦發(fā)現(xiàn)學生活動興趣的減弱，他們會尋求更適合學生的教學活動，提高英語教學效果。

四、輕松的學習環(huán)境有助于英語教學

克拉申曾經(jīng)說過“寬松的課堂環(huán)境有利于第二語言的習得?！彼詣?chuàng)設(shè)一個有利于英語學習的環(huán)境是提高英語教學質(zhì)量的又一好方法。教師們應(yīng)當記?。阂惶煤玫挠⒄Z課絕不是學生靜靜地坐著聽講、做筆記，而應(yīng)該是在一個輕松的環(huán)境下學生有許多交流的機會，學生能夠表達自己的思想、觀點。一個輕松的學習環(huán)境，學生感到自在的、渴望參與課堂活動的這么一種氣氛。教師應(yīng)該避免讓學生緊張，因為學生在學習的過程中犯錯是難免的，也是很自然的，對有效的英語學習是必要的。

五、學生自學能力的培養(yǎng)有助于英語教學

布魯納教育思想中最主要的一個方面就是認為“教育應(yīng)該是整個人一生的教育，其中心問題就是需要學會如何學習。”他認為這是把所學到的知識運用于實踐的關(guān)鍵。中國目前正在實施素質(zhì)教育。教師的主要任務(wù)不僅僅是要教給學生知識，而且要教會學生怎樣學習?！坝枞艘贼~，受益一時；予人以漁，受益一世?！?“一個平庸的教師奉送真理，一個優(yōu)秀的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹氖滓蝿?wù)就是要教會學生怎樣學習。自學能力強的學生往往也是學習效果最好的學生?？墒谴蟛糠謱W生總是把眼睛盯在教科書和教師身上，還沒有養(yǎng)成表達他們自己思想的習慣，不知道怎樣自學。如果繼續(xù)這樣下去，他們會跟不上社會發(fā)展的形勢。所以教師要培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考能力，幫助學生養(yǎng)成積極提問、如何答辯、如何表達自己思想觀點的習慣。

毋容置疑， 影響英語教學的因素很多，但關(guān)鍵是找到解決的對策。我認為，只要教師正確的引導學生，采取正確的教學方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高英語教學質(zhì)量就不是空話。有志者，事竟成。通過教師不懈的努力，學生的勤奮學習，英語教學質(zhì)量會越來越好。