現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的促學(xué)作用

新課程下的生物教學(xué)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式及對學(xué)生的評價方式。而這種理念體現(xiàn)的最充分的就是學(xué)生綜合素質(zhì)及各種能力的大幅度提高，即知識、能力、情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的過程中，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生掌握基本生物知識，形成基本技能的同時，注重探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力以及提出問題、解決問題的能力，并從中獲得積極的情緒情感體驗(yàn)，樂于同他人合作，形成崇尚科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

一、必要性分析

（一）學(xué)生的特點(diǎn)分析

初中學(xué)生正是長身體，長知識的時期，他們對知識具有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不易集中，極易受到外界環(huán)境因素的影響，從而產(chǎn)生偏科甚至厭學(xué)等現(xiàn)象，特別是生物科更容易被學(xué)生所忽視，因而在教學(xué)活動中我們要根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)對傳統(tǒng)教學(xué)的模式加以改進(jìn)。盡可能爭取機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，以及為他們提供直接感知的對象，讓他們動用多種感官參與，形成鮮明的表象；再積極引導(dǎo)其通過網(wǎng)絡(luò)收集、閱讀相關(guān)資料，進(jìn)行比較、分析、綜合、概括，主動思維，最后得出正確的結(jié)論，即利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一先進(jìn)的工具促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)。這樣既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)；同時，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）教師的角色分析

教師在課堂中是組織者、協(xié)調(diào)者、合作者，學(xué)生為參與者、實(shí)踐者。教師主導(dǎo)作用的核心在于課堂的整體設(shè)計與活動主題的規(guī)劃。學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在主動參與、協(xié)作交流上。在教師和學(xué)生的共同合作和努力下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，師生間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，最終圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的促學(xué)作用

筆者認(rèn)為，主要包括以下幾個方面。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在中學(xué)生物課的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，還能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，收到很好的教學(xué)效果。

（二）顧及個體差異，真正因材施教

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的 組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建 必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，主動參與到學(xué)習(xí) 過程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對知識的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息 能力。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)其良好的觀察能力上具有顯著的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以通過鮮艷明亮的圖像刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生按照由局部到整體或由整體到局部、由局部到細(xì)節(jié)的順序進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察事物、分析事物的方法，提高學(xué)生的觀察能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究是適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要?，F(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論研究表明，人的發(fā)展過程實(shí)質(zhì)上是人在社會環(huán)境中不斷養(yǎng)成主體意識和自主能力的過程?！白寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)活動就是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化教育教學(xué)要求，從而不斷發(fā)展學(xué)生主體意識和自主能力的活動。終身學(xué)習(xí)著重從學(xué)習(xí)者的主體角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個人在一生中能持續(xù)地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)個人在一生中各個時期各個階段的各種學(xué)習(xí)需求的滿足，這是個人的學(xué)習(xí)主體性和主動性在一生中的不斷發(fā)展，是學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)的實(shí)現(xiàn)。

三、開展實(shí)驗(yàn)以來，生物教學(xué)的面貌煥然一新

（一）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、深入社會進(jìn)行調(diào)查、主動思考大膽求證、仔細(xì)觀察、努力探究，學(xué)會傾聽搜集信息；學(xué)會溝通全面發(fā)展。深入實(shí)踐體會艱辛，分工協(xié)作團(tuán)隊(duì)精神。

（二）關(guān)注社會，感受生活

我們已跨迸21世紀(jì)的門檻，我們的社會即將 跨入一個嶄新的經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機(jī)的普及和Internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機(jī)，對人類的生存構(gòu)成了威 脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學(xué)習(xí)，各類社會組織 必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實(shí)行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。

（三）改變了教師的教學(xué)模式

如前所述，新的教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn) 知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識的 基礎(chǔ)上，主要在“實(shí)踐做”“應(yīng)用”中培養(yǎng)。因而教 學(xué)中要增加實(shí)際練習(xí)、自由操作、社會實(shí)踐等以學(xué) 生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中必須運(yùn) 用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的 教學(xué)變成以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。而且，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和生活內(nèi)容正在發(fā)生改變，計算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為一種基 礎(chǔ)文化，信息能力也日益成為現(xiàn)代社會中人們的一 種基本生存能力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能 力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢姡瑯?gòu)建新的教學(xué) 模式，必須應(yīng)用以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。