淺談如何提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及農(nóng)村本身經(jīng)濟(jì)條件的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在農(nóng)村一直處于“紅燈”狀態(tài)。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)積極性不高，家長對孩子學(xué)習(xí)成績的不重視以及學(xué)生本身對學(xué)習(xí)所持的態(tài)度是導(dǎo)致這一事實產(chǎn)生的根本原因。

從教師隊伍自身來看，教師的思想現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀都不容樂觀。很多山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏競爭意識，不注意更新教學(xué)思想，不重視教研教改實踐。一般而言，山區(qū)教師家中都有幾畝責(zé)任田，并且家本身就是農(nóng)村的。這類教師只要能按月領(lǐng)到工資，順順利利退休并照顧好自家的責(zé)任田就心滿意足了，根本不考慮教學(xué)改革、教學(xué)科研的事情。就山區(qū)教師的教學(xué)現(xiàn)狀而言，很少有教師能真正用心鉆研教材并結(jié)合實際給學(xué)生上課。要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同時還要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂效率。如果教師課前不能做好充分準(zhǔn)備，不能用心制作教案，不能用心備好課，想要提高課堂效率可以說是不可能的。而目前山區(qū)教學(xué)的問題恰恰在于此，一般教師的課前準(zhǔn)備往往是應(yīng)付性的，教案也是照抄現(xiàn)成的。有的教師課堂提問由于缺乏設(shè)計，往往和實際教學(xué)進(jìn)度相脫節(jié)，學(xué)生也不能及時作出回應(yīng)。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。而如何提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前急需解決的問題。下面，本人淺談如何提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些認(rèn)識和做法。

一、趣味化導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、優(yōu)化師生關(guān)系

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用。所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所需。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

三、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能 ，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如，學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨(dú)立計算價錢，學(xué)生的興趣十分濃厚。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。

四、組織有效的交流，提升情感與認(rèn)識的有效參與

教師要做到有效交流、有效參與。這種“有效”表現(xiàn)在：第一，在展示體驗中激發(fā)交際欲望。第二，在交流體驗中分享表達(dá)樂趣。第三，在自說體驗中感悟數(shù)學(xué)之理，在互動交流中促進(jìn)學(xué)生情感與認(rèn)知的有效參與，相互理解與啟發(fā)。

五、巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。

教學(xué)中可以組織各種比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲得成功，要想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

總之，作為一名山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我總認(rèn)為只有做個有心人，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。