淺談小班化英語教學(xué)

由于人口與教學(xué)資源的搭配問題，現(xiàn)在的學(xué)校的班級(jí)生數(shù)都較多，很多在50個(gè)學(xué)生以上，甚至達(dá)到60～70個(gè)學(xué)生。班級(jí)人數(shù)眾多，給課堂教學(xué)管理帶來了許多的麻煩，往往顧此失彼。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，人數(shù)眾多，教師又疲于完成教學(xué)任務(wù)，根本沒時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)。

為了給學(xué)生更多的實(shí)踐和操練的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語實(shí)用能力，我認(rèn)為如果實(shí)行小班化教學(xué)，學(xué)生成績(jī)將較為顯著，能夠提高學(xué)生英語水平。

由于班級(jí)學(xué)生生數(shù)較少，課堂上可以有時(shí)間和精力經(jīng)常進(jìn)行師生、生生之間的互動(dòng)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)非常明顯。小班化教學(xué)后，學(xué)生的一舉一動(dòng)老師都會(huì)一目了然，可以時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，所以可以督促學(xué)生在課堂上一門心思放在學(xué)習(xí)上，不會(huì)去做與課堂上，與學(xué)習(xí)上無關(guān)的事情。課堂教學(xué)得到有效的管理，教師便更有精力，可以靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)資源，從而提高課堂的效益。

英語課有著自己的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要很好地完成英語課堂教學(xué)任務(wù)，就必須加大學(xué)生課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫、練。傳統(tǒng)的大班教學(xué)因?yàn)槿藬?shù)眾多，學(xué)生的程度不一，課堂教與學(xué)實(shí)踐只能局限于偶爾的師生互動(dòng)及同桌學(xué)生之間的互動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，根本無法做到讓每個(gè)學(xué)生參與課堂操練，學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多是聽的多，講的少，很難兼顧到大部分的學(xué)生，更不要說大面積提高學(xué)生的英語能力。英語小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以經(jīng)常師生和生生互動(dòng)，教師也可經(jīng)常全面細(xì)心地檢查，有利于大面積提高學(xué)生的英語能力和水平。

一、可以創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在初中英語小班化教學(xué)中，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，教師可以有比較充裕的時(shí)間，可以集中精力，應(yīng)用更加有效的教學(xué)方法并靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更加頻繁、廣泛，可以兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂氣氛更加和諧輕松，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。

進(jìn)行英語小班化教學(xué)不但有利于師生課堂的有效互動(dòng)，也更有利于學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小班教學(xué)，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，改變座位排列方式，使課桌擺放與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了新鮮感，更重要的是有利于加強(qiáng)師生合作、生生合作的教學(xué)之間的互動(dòng)。這種教學(xué)方式將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。師生之間以及生生之間的共同探討，不只是認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程，是深層次情感體驗(yàn)的過程。只有雙方的情感達(dá)到共鳴才能發(fā)揮雙邊的最大效應(yīng)，這樣增強(qiáng)了師生與生生互動(dòng)，課堂氣氛更加和諧輕松。

二、可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生全面素質(zhì)是我們的目標(biāo)。在小班的課堂中，可以再分成“小組學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，有計(jì)劃的向這些小組提出一定的力所能及、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助和互相學(xué)習(xí)，并展開充分的討論和交流，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教與學(xué)過程，充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，它能充分喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。我認(rèn)為，作為一個(gè)英語教師，首先要熱愛英語教學(xué)工作，積極奉獻(xiàn)的精神，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，感染學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。其次，要靈活運(yùn)用各種教育教學(xué)手段，真實(shí)生動(dòng)形象地設(shè)置教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行真實(shí)的情境教學(xué)，使學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中獲得樂趣，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握英語技能。

三、關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)師生情感

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展，找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生?！靶“嗷苯虒W(xué)，并不是要讓個(gè)別學(xué)生受益，而是要求教師關(guān)注每一層次的學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，而且在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要重視教師的“教”，更要注重學(xué)生的“學(xué)”，明確每一個(gè)學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生的天賦得到發(fā)揮。

生數(shù)眾多的班級(jí)，座位擁擠、人數(shù)眾多、層次不一、發(fā)展不平衡，這樣阻礙了每一個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會(huì)。而在一個(gè)小班化班級(jí)里，每一位學(xué)生都有參與英語課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠經(jīng)常進(jìn)行雙邊活動(dòng)，這樣子機(jī)會(huì)增多了、密度加大了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，即使是性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的課堂氛圍之中變得更加快樂而自信，增加了主人翁的意識(shí)，從而對(duì)老師產(chǎn)生親近感，積極主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。

四、采取分層次教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性

分層次教學(xué)是英語小班化教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生程度不一，能力有大小，而能否運(yùn)用好分層次教學(xué)則是衡量課堂成功與否的關(guān)鍵。我們可以更多地借鑒他人成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出自己的一套小班教學(xué)方法，兼顧各個(gè)層次學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能感到每一節(jié)英語課的充實(shí)，有所收獲，真正達(dá)到優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，學(xué)困生吃得了的教學(xué)效果。

在小班化的英語教學(xué)中，教師更容易改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，可以先從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的先決條件，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、策略等。其次，小班化英語教學(xué)更容易指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并傾注情感，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。再次，小班化英語教學(xué)更容易指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列自學(xué)提綱，并作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)常規(guī)來制定，要求內(nèi)容需體現(xiàn)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)需體現(xiàn)層次，問題要有指向性和方向性。

總之，英語教學(xué)在“小班化”教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)開放、和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以分層次教學(xué)，兼顧各個(gè)層次學(xué)生，真正做到提高學(xué)生參與英語課堂活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。