如何培養(yǎng)小班幼兒盥洗常規(guī)

著名人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身。幼兒常規(guī)培養(yǎng)直接影響到幼兒身體健康成長，直接影響到幼兒一日生活的順利進(jìn)行，直接影響到幼兒良好個性品質(zhì)的形成。俗話說的好：沒有規(guī)矩，不成方圓。幼兒在幼兒園中沒有養(yǎng)成一日常規(guī)，就談不上進(jìn)行其它方面的教育。多年來的工作實踐讓我更加深刻體會到幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要性，從工作實踐中領(lǐng)悟到了常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)涵所在。小班幼兒剛?cè)雸@，突然改變的生活環(huán)境即既讓他們陌生又讓他們新奇，是幼兒生活活動的一個轉(zhuǎn)折點。此時幼兒無論是從心理還是生理上都處于個體發(fā)展的初級階段，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)盥洗常規(guī)的關(guān)鍵時期。

一、幼兒園盥洗常規(guī)貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視

（一）幼兒盥洗常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，確保幼兒身體各方面的健康發(fā)展

剛來幼兒園的小班幼兒有的不愛洗手、有的不會洗手，衛(wèi)生習(xí)慣很差，這些孩子們身上的不良習(xí)慣或多或少都影響到幼兒身體的健康發(fā)展。根據(jù)幼兒生理和心理的特點，合理有效安排幼兒一日盥洗活動，能使生活內(nèi)容即豐富又有規(guī)律，促進(jìn)體內(nèi)各器官有節(jié)奏的活動，提高每日盥洗生活活動環(huán)節(jié)的效率，同時能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)正確使用肥皂、小毛巾等，最后逐漸養(yǎng)成盥洗習(xí)慣。

（二）幼兒盥洗常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的形成

常規(guī)是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒意志能力的最重要的手段。幼兒盥洗常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)有助于幼兒良好品德的形成。幼兒良好品德的形成不是在短時間內(nèi)能完成的，幼兒品德教育貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)：盥洗時要排隊，不亂用別人的小毛巾等。把這些品德行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日盥洗環(huán)節(jié)，使之在每日的盥洗活動中得到加強(qiáng)，久而久之幼兒品德行為習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，有助于幼兒良好品德的形成。

（三）幼兒盥洗常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，保證一日活動的順利進(jìn)行

幼兒園各個班級中教師和幼兒共同組織了一個班級體，要更好發(fā)揮這個集體的教育作用，就需要教師把幼兒的一日生活和教育活動合理組織起來，建立各種常規(guī)和制度，才能確保集體活動的順利進(jìn)行。幼兒一旦養(yǎng)成了好的盥洗常規(guī)習(xí)慣，在教師組織教學(xué)活動時就會減少不良常規(guī)習(xí)慣的干擾，減少幼兒的等待時間，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、對小班幼兒進(jìn)行盥洗常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)

幼兒園一日生活常規(guī)中談到的盥洗活動是指：一是按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾將手擦干。二是輪流盥洗，保持衣物、地面的整潔。三是遵守盥洗室紀(jì)律，不在室內(nèi)打逗或影響他人。四是不玩水和肥皂?！队變簣@教育綱要》中第三部分組織與實施的第九條談到：要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，教師在生活活動中要重視指導(dǎo)的方法和策略的重要性。可見教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)很重要。以下是根據(jù)多年的實際工作經(jīng)驗總結(jié)小班幼兒盥洗常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略。

第一，用熱愛幼兒，成為孩子媽媽一樣的老師的感情，培養(yǎng)小班幼兒盥洗常規(guī)。

教師的愛要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全，情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的盥洗常規(guī)。

第二，用擬人化、游戲化、形式多樣化的手段，培養(yǎng)小班幼兒盥洗常規(guī)。

小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)由少逐漸增多，有一定的先后順序。由于小班幼兒入園生活環(huán)境的變化，對父母家庭還很依戀，所以一時很難適應(yīng)幼兒園的生活。來園第一周規(guī)則要少，從第二周開始，規(guī)則逐漸遞增?？梢赃\用擬人化的手段調(diào)動幼兒正確洗手的積極性。教師抓住幼兒心里特點設(shè)計幼兒一日常規(guī)的各種游戲情節(jié)，通過各種形式調(diào)動幼兒遵守常規(guī)的積極性，綜合運用一些改正不良習(xí)慣的游戲方法，在游戲中反復(fù)訓(xùn)練從而來培養(yǎng)幼兒一日生活盥洗常規(guī)會達(dá)到事半功倍的效果。

第三，用讓幼兒參與到盥洗常規(guī)的制定活動中，培養(yǎng)小班幼兒盥洗常規(guī)。

讓幼兒參與盥洗常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。在實際工作中，對于“盥洗過程中洗手時小動物應(yīng)該怎樣洗？”這個問題，我組織幼兒討論，應(yīng)該在哪兒洗？怎樣打香皂？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，老師把大家的說法進(jìn)行整理編成上口的兒歌，能使幼兒更容易遵守常規(guī)。

第四，用一雙慧眼關(guān)注每一名幼兒，培養(yǎng)個別幼兒盥洗常規(guī)。

每個幼兒都是獨立的個體，有自己的興趣和需要，有著不同的發(fā)展水平和興趣。由于受遺傳、家庭和環(huán)境教育的影響，他們在生活經(jīng)驗、興趣、愛好和智力水平上都有一定差異。因此，要促進(jìn)幼兒發(fā)展就要觀察幼兒、了解每名幼兒、注重個體差異、對個別幼兒不要灰心放棄，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使每名幼兒在原有水平上得到發(fā)展，相信每名幼兒都能做好。

第五，用言傳身教和榜樣示范法調(diào)動幼兒積極性，培養(yǎng)小班幼兒盥洗常規(guī)。

教師是幼兒心目中極有影響力的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。小班幼兒盥洗常規(guī)培養(yǎng)多以外部強(qiáng)化為手段，但是一次兩次提要求，幼兒有可能還是做不好，不能夠自覺的遵守，這就需要教師在不斷交代和提醒的同時還要找到適合本班幼兒的好方法。

幼兒園盥洗常規(guī)貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒每天必需做而且要做好的環(huán)節(jié)，但要求幼兒做好并不是通過進(jìn)行簡單說教或是反復(fù)練習(xí)來達(dá)到目標(biāo)要求，來管理幼兒束縛幼兒。盥洗常規(guī)合理的組織與指導(dǎo)有利于有效的對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育。小班幼兒是進(jìn)行盥洗常規(guī)培養(yǎng)的最佳時期，形成良好的盥洗常規(guī)習(xí)慣，不僅有利于幼兒身體的健康發(fā)展，而且有利于幼兒良好品德的形成，有利于各種教學(xué)活動的順利開展，為幼兒升入中、大班學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。良好的盥洗常規(guī)教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成使幼兒終身受益。