讓班主任的精彩延續(xù)

曾經(jīng)收到已畢業(yè)學生寄來的一本書，書名是《做最好的老師》，是著名教育家李鎮(zhèn)西老師對自己25年教育教學經(jīng)歷的紀錄。最初收到這本書時我曾經(jīng)半開玩笑的給我的學生回信說，你倘若希望老師也成為人家那樣恐怕這輩子是不可能的了，誰知學生的回信讓我無語。她說道：在我心目中您就是最優(yōu)秀的班主任，您的一言一行對我來說都是那么的精彩，那么使人難忘，難道讓曾經(jīng)受過您教育的學生把您作為他們心目中最好的老師，讓您的精彩在我的心中延伸也不可以嗎？我真的是無言以對，又有些自慚形穢，回想自己做學生的時光，也真的遇到了很多非常優(yōu)秀的教師，可我從來沒有對自己的恩師說過一句感恩戴德的話語，總以為那是老師們必須而且是應(yīng)該做的，正因為如此，在自己走上講臺的這十幾年中，始終遵循這樣一個原則一絲不茍的工作著，看到自己教過的學生走上社會之后都有一個較好的歸宿，我就心滿意足了。如今細細品味其中的道理，有很多值得深思并總結(jié)的地方。

如何才能做一個讓精彩在學生心中永遠延續(xù)的班主任呢？

一、淵博的知識、過硬的教學本領(lǐng)是一個班主任打開學生心扉的鑰匙

幾乎每個班主任都擔任自己班級的某一門課程，學生對你最深的印象恐怕是從第一節(jié)課就開始了，你淵博的知識，引人入勝的授課方式，就是那些平時調(diào)皮搗蛋的學生，在一開始聆聽了你的講課之后，雖不會非常的順從，但至少對你有一份敬意在，那以后的教育教學工作就很容易打開缺口。

我曾經(jīng)帶過得一屆學生在假日同我閑聊時談到一個話題，他們問我，“老師，您知道我們大家為什么都很敬畏您嗎？”

“我還很想知道答案。”我說。

“得從您給我們上的高中第一節(jié)課說起，那天您一走進教室，很快的環(huán)視了全班同學一眼，用了1分鐘時間簡單介紹高中數(shù)學的要求，話鋒一轉(zhuǎn)進入正題，對初中三年所學的數(shù)學知識建立了一個完美的知識框架，讓人一目了然，同時也指出了在高中數(shù)學將要用到的知識，思路簡潔明快，真是叫人大開眼界。完全不同與以前的老師第一節(jié)課閑侃套近乎，咱班上那些原來愛搗蛋的同學都敬畏您，也是因此 ……”

“老師您知道咱班同學都怎么說您嗎？”

“總不會說我死板吧?！?/p>

“說您的腦袋像機器，問題一到您手里，一轉(zhuǎn)就出來了，為這我們還曾經(jīng)打賭找了很多競賽題問您，結(jié)果讓您三兩下就解決了，那時我可發(fā)大發(fā)了……”

我就這么聽著，回味著，是幸福？是欣慰？是自豪？我無法斷定，回想起當初做老師時那種悲悲切切的心情，看著眼前這些充滿朝氣的學生，我又何求？學生是從記著你教給他們的知識開始記下了你，從此你的印跡在另一撥人的心的歷程，延續(xù)下去，這難道不是你值得追求的？

二、胸襟開闊，能包容來自學生的各種品評是班主任與學生心靈溝通的橋梁

育人是一個艱苦而漫長的工作，僅靠三尺講臺的津津樂道是不能領(lǐng)導(dǎo)‘群雄’的。學生的問題大多都千篇一律，但個性千差萬別，所謂因材施教大概也就是這個道理。同一個錯誤在不同學生身上發(fā)生就應(yīng)該區(qū)別對待，否則會弄巧成拙。記得在2003年剛接手高二X班的時候，有一天語文課堂上，班上有一個本學期轉(zhuǎn)來的叫做雙子（化名）的女生因為一張試卷和語文老師發(fā)生矛盾，我找來這個學生想好好談一談，誰知道人剛一走到我面前不等我開口就說，“不就是檢討檢查認錯告家長嘛，我認！還有什么事情？”好厲害的一張嘴，倒先封了我的口。以后的兩個星期時間里我只字未提原來發(fā)生的事情，但我做了很多的工作，先后找她的父母多次了解情況，家訪等。在以后的日子里，我時不時地找她交流談心，從她的驕人的過去談到父母的栽培，再談到現(xiàn)在與老師同學的交流溝通，也偶爾從自己的學生時代里找出一些趣事與她一同分享，久而久之，從最初的排斥到現(xiàn)在的暢通交流，慢慢的讓她感悟到自己做事的分寸，意識到自己的錯誤并能努力改正，這一種談心一直持續(xù)到高三結(jié)束，到拿到高考錄取通知書的那天，她只說了一句話，“沒見過象您這么有耐性的老師，我會記著您的?！笔堑?，有容乃大，老師的胸襟倘能包羅學生的各種品評，世上還有什么事情不能解決的！

三、心靈自由，用純潔和坦誠去看待、接納學生的言行是班主任在學生心中扎根的沃土

說實在話，我也是一個凡夫俗子，對待功名利祿我肯定不會拒之門外，人在自己生活或工作的環(huán)境里混不出個名堂來，那實在是有些窩囊。但是在面對學生的各種問題方面，卻有一種非常坦然地心態(tài)，能夠設(shè)身處地的為學生著想，批評學生之前先在自己的大腦中作最激烈的思想斗爭，努力的為學生尋找借口，尋找問題出現(xiàn)的根源，試圖解釋這種種，緊接著面對學生時就能很從容的處理問題了，特別是對待現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的男女生交往的現(xiàn)象，動輒就劃為“早戀”，搞得學生、學校、老師、家長都非常的被動，有時候因為解決的方式太過于急躁，造成了很多負面的影響，甚至于出現(xiàn)人命。通過我所接觸到的這些所謂問題學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們首先非?？释c異性的交往，這并不意味著他們的思想不健康或有別的不良想法，問題更多的來自于他們生活的家庭，再加上學校、老師、同學的不理解和過于偏激的看法，使他們本身就不太成熟的心理又蒙上了些許灰暗的陰影，同時也使一些學生本就叛逆的性格更添一層。老師的工作是辛苦而漫長的過程，十年二十年甚至更長的時間才有可能見其效果，但這中間的任何一個環(huán)節(jié)都馬虎不得，有時候一件小小的事情的處理，甚至一句話、一個眼神、一個不經(jīng)意的動作都可以是一個學生的身心受到莫大的傷害。但老師也絕非圣人，該你經(jīng)歷的曲折與苦難，你都得無怨無悔的承受著，相信風雨過后必定見彩虹。讓我們用無私與博大的愛去包容、教育、感化一代代的莘莘學子，讓祖國的未來充滿陽光與活力。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也；老師是辛勤的園丁；教師是人類靈魂的工程師；教師的職業(yè)是太陽低下最光輝的事業(yè)……”承載著這么多的美譽，頭頂著如此耀眼的光環(huán)，作為一名教師，任何人都沒有理由不讓自己的精彩得以延續(xù)，就讓我們在這個平凡的崗位上奉獻力量，為祖國的繁榮與富強培養(yǎng)一批又一批生力軍，使我們的精彩代代延續(xù)。