做一個(gè)快樂幸福的班主任

從教16年來，班主任工作年年干，年年有不同的收獲。特別是這段時(shí)間我在網(wǎng)上聆聽了各位教育大師的講座，更覺得自己要學(xué)習(xí)的地文還有很多。在這些講座中，每位老師都各自有他們自己的精彩之處，但最為觸動(dòng)我，覺得對自己目前的工作最有啟發(fā)的乃是萬平老師主講的《做一個(gè)播種幸福的班主任》。

萬平老師是北京市特級(jí)教師，她以文載道、以教養(yǎng)德、潤物無聲，曾獲得“全國優(yōu)秀教師”“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”“北京市中小學(xué)十佳班主任”等稱號(hào)。在她的《做一個(gè)播種幸福的班主任》的講座中，她用輕柔的聲音將她多年的工作經(jīng)歷心得融入其中，和我們分享了一個(gè)很溫暖的詞——幸福，可以說是給了我一次心靈的洗滌。我覺得萬平老師是幸福的，她的孩子們更是幸福的。我當(dāng)時(shí)是一邊感受著她的溫暖、她的平和、她的自然的教育理念，一邊反思自己一個(gè)個(gè)失誤，甚至是錯(cuò)誤……

說來慚愧，在我所教的班級(jí)中，有一個(gè)小女孩，比同班同學(xué)大兩歲，剛接手這個(gè)班時(shí)，我沒想到還有這樣的學(xué)生：上數(shù)學(xué)課，她一會(huì)兒說想上廁所，一會(huì)兒說誰的什么東西掉了，一會(huì)兒說誰誰講話了，總之，一節(jié)課下來，她在不停地動(dòng)，攪得全班沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的氣氛。課下找她談話，無論你說什么，她都滿臉笑容，看來是沒把我的話聽進(jìn)去一點(diǎn)兒。找家長交流，家長直接告訴我：老師，我們也不希望她學(xué)多少知識(shí)，只是想讓她和同齡的孩子在一起，開心就行。一個(gè)月過去了，我拿她一點(diǎn)兒辦法都沒有，一學(xué)期過去了，除了上課時(shí)下位的現(xiàn)象有所減少，其他情況幾乎沒有一點(diǎn)兒改變。

非常慶幸的是，這學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)，學(xué)到了不少有關(guān)班主任工作方面的系統(tǒng)知識(shí)，特別是萬平老師對小厚的教育，更是讓我感動(dòng)不已。在感動(dòng)之余，我想我是不是也可以像萬平教師一樣對我班這個(gè)獨(dú)特的孩子給予特別的關(guān)懷呢？

第一周，我仔細(xì)觀察這個(gè)孩子的表現(xiàn)，特別是課下，我發(fā)現(xiàn)她總是圍繞著其他孩子轉(zhuǎn)，別的孩子跳皮筋，她先是在旁邊看，然后就是去搗亂，怪不得每個(gè)課間都有孩子來告她的狀呢！難道是她也喜歡跳皮筋？我找到幾個(gè)比較有責(zé)任心的孩子進(jìn)行談話：“你們以后玩得時(shí)候和欣欣一塊玩吧?！薄笆裁矗坷蠋?，她不會(huì)玩，原來在一年級(jí)時(shí)老師不讓我們和她玩，她經(jīng)常打我們。”噢，問題的癥結(jié)原來在這兒。在一年級(jí)時(shí)，她打過其他孩子，為了別的學(xué)生的安全，老師無意中可能說過別和她在一起玩。說者無心，聽者有意，學(xué)生都理解成了不和欣欣在一起玩。找到問題的關(guān)鍵，我有意在課間和孩子們一起玩耍，并且讓欣欣幫我撐皮筋，讓其他孩子一起跳。慢慢地，我不去玩的時(shí)候，別的孩子也讓她幫忙撐皮筋了。她每個(gè)課間都忙著幫同學(xué)撐皮筋，自然就沒有時(shí)間再去和別的同學(xué)搗亂了。

兩個(gè)星期很快過去，我發(fā)現(xiàn)課間基本上再?zèng)]有人來告狀，在我課間巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)她還學(xué)會(huì)了跳簡單的皮筋，和別的孩子一樣玩得滿臉笑容?？磥?，只要有心，要改變一件事情并不像想象的那么難。

要改變課堂習(xí)慣，就相對難多了。因?yàn)橹橇υ?，她基本上什么都不?huì)，課堂上我提問其他同學(xué)時(shí)，她不斷地發(fā)怪聲，就連我正在講課時(shí)，她也會(huì)突然哈哈大笑。上學(xué)期我對她基本上采取不理睬的態(tài)度，班里的同學(xué)也見怪不怪了。

今天我上第三節(jié)課，正在講解時(shí)，她呯呯地敲起了后門，我停下來問她：“你有什么事嗎？”她報(bào)以我的還是一臉笑容，原來我一直認(rèn)為的傻笑現(xiàn)在看來怎么有點(diǎn)兒意味深長地意思？突然間，我冒出了一個(gè)想法，她是不是用這種方法引起老師的注意，自己覺得成功了之后才笑的，難道我中了她的圈套？想到這兒，我靜下心來，耐心地對她說：“如果你下課前不再發(fā)出聲音，課下老師獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖。”她雖然沒說話，但我從她的表情里明顯地看到了同意。

一節(jié)成功的課后，我高興地回到了辦公室，沒想到她隨后就跟來了。“老師，糖?！闭Z言多簡潔。我翻遍了辦公桌上所有的地方，哪里有放的糖，幸虧其他老師那里有，才幫我解了圍?？吹剿弥菨M意地離去，我真高興無意間找到了解決問題的方法。從此，我的辦公桌上總是放著幾塊糖，每當(dāng)她課堂表現(xiàn)較好時(shí)就獎(jiǎng)勵(lì)一塊。

轉(zhuǎn)眼又過去了兩個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)她課堂上不再亂講話，亂敲打東西，但是只要有同學(xué)回答問題，她都會(huì)跟著大聲地學(xué)說一遍，有時(shí)我提出一個(gè)問題，其他同學(xué)還沒舉手，她就在那里亂講一通，看來她也有學(xué)習(xí)的欲望。但她什么都不會(huì)?。』氐睫k公室和教語文的老師達(dá)成了共識(shí)：遇到簡單的問題，先讓其他同學(xué)回答完，再請她回答一遍，滿足她想回答問題的愿望。我們試行了兩周后，發(fā)現(xiàn)她課堂表現(xiàn)果然好了許多，雖然回答不完全對，但老師每節(jié)課都給她機(jī)會(huì)，她也就不太亂說話了。

看到欣欣身上點(diǎn)滴的進(jìn)步，我常常不自禁地想：感謝班主任工作，讓我找到了幸福的支點(diǎn)，改變了對特殊學(xué)生的看法，也讓我懂得了幸福的涵義。在此我想向所有的班主任同行們真誠地說一句：讓我們從現(xiàn)在起，共同努力，做一名快樂而幸福的班主任吧！

最后，借用萬平老師的話來結(jié)束： “其實(shí)我們都有直通車的鑰匙，她就在我們每個(gè)人的心里……” 只要我們掌握了開“幸福牌直通車”的鑰匙，“幸?！诓シN中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中……”