“嚴(yán)父”與“慈母”

隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的學(xué)生已不同以往，無論從人生觀、價(jià)值觀亦或意識與行為上，都發(fā)生了很大的變化。他們崇尚個性、獨(dú)立、民主、自由、平等；他們聰明伶俐、自尊自信、情感豐富、敢做敢為；他們充滿活力、充滿幻想。同時(shí)，他們也自私自卑、冷漠、懶惰、固執(zhí)、偏激、自封自閉、無恒心、無毅力、無自主且貪玩享樂，甚至有人沉溺游戲、漫畫、早戀而終不能自拔……這些都是當(dāng)代學(xué)生普遍的特點(diǎn)。面對這樣的群體，作為班級的管理者、組織者、指導(dǎo)者的班主任將何去何從呢？我認(rèn)為，要組織協(xié)調(diào)好這樣的群體，班主任需扮演好雙重角色，即嚴(yán)父與慈母。

孟子有云：“大匠誨人，必以規(guī)矩”，無規(guī)矩則不成方圓。父母教子如此，班主任管理學(xué)生亦應(yīng)如是，班主任一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，這無可辯駁。但我們能看到，以往那種兇厲、怒吼而后以“棍棒”相待的班主任已經(jīng)無法適應(yīng)“潮流”了，而且僅僅單靠“嚴(yán)格”進(jìn)行管理也很難達(dá)到目的。我提倡做那種“嚴(yán)父慈母”型的班主任，即以父母愛子般的情感為基礎(chǔ)，恩威并施，嚴(yán)中滲愛，愛中有嚴(yán)，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛動其心。

一、嚴(yán)而不厲，立規(guī)導(dǎo)行，做學(xué)生的“嚴(yán)父”

古人云：嚴(yán)師出高徒。此話是有一定道理的。班主任要像一位嚴(yán)格的父親一樣對待自己的學(xué)生，傳之以為人之道，處世之法，學(xué)習(xí)之方，修身之策，幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，并嚴(yán)格要求其現(xiàn)身實(shí)踐。“奉命行事”的，要不斷的鼓勵與鞭策，促使他們逐漸健全良好的個性與優(yōu)秀的品質(zhì)；一旦“違命”，嚴(yán)肅批評（但不獰厲），曉之以理，導(dǎo)之以行，同時(shí)，在批評中應(yīng)讓他們明白班主任是為了讓他們變得更好，變成沒有瑕疵的“美玉”，讓他們感受到班主任的嚴(yán)格是滲透著父愛般的情感的，是為了培養(yǎng)他們高尚的品性，而不是為了壓制他們。從而使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生情感的震撼，達(dá)到自我認(rèn)知，自我悔改，自我教育，自我管理和自我完善。舉一例以說明，六年級伊始我就對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求：“為人之路：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事?！薄疤幨乐荆赫\實(shí)守信，銳意進(jìn)取，紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)共進(jìn)?！辈?yán)格要求他們按規(guī)定前行。在這過程中，有一學(xué)生對我撒謊卻不以為然，我給予了他語言上比較嚴(yán)厲的批評。之后，我給他講“桐葉封弟”“誠實(shí)的林肯”的故事，最終讓他明白撒謊是一種喪失人格與尊嚴(yán)的行為，而誠實(shí)會給人帶來尊重與贊譽(yù)。一年來，該生即便是犯了錯誤，也再沒有撒過一次謊，。他曾在周記中寫到：“班主任老師雖然嚴(yán)厲批評了我，但他給了我尊重，他確實(shí)是為了我著想，他的話語使我迷途知返，使我懂得了如何自尊，我一定要改過自新，我要感謝他—一個愛我的‘嚴(yán)父’?！?/p>

另外，我覺得身教重于言教。俗語云：榜樣的力量是無窮的。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！钡拇_，學(xué)生是班主任的一面鏡子，要塑造什么樣的學(xué)生，班主任就要做到什么樣。既“為學(xué)生之‘父’”，就要身體力行，為之做榜樣，用健康的人格去影響學(xué)生，用美好的靈魂去感染學(xué)生，這樣‘嚴(yán)父’的要求才會更有說服力。

以我為例，我向?qū)W生提出的各項(xiàng)要求，均努力事先垂范。我犯錯誤，一樣“嚴(yán)懲”。記得有一次我誤會了一位學(xué)生，我當(dāng)著全體同學(xué)的面，懇切地向他道歉，并請全體同學(xué)監(jiān)督，到操場鍛煉10圈，當(dāng)我跑了8圈時(shí)，我已經(jīng)氣喘吁吁，同學(xué)們齊喊“夠了”！雖然很累，但我還是堅(jiān)持跑了下來！從此，學(xué)生們大都以此律己。一年來，班級紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，行為規(guī)范，舉止文明，各項(xiàng)“指標(biāo)”穩(wěn)中上升，學(xué)習(xí)成績一直名列年級前茅。

當(dāng)然，班主任工作是復(fù)雜而繁冗的，僅靠“嚴(yán)父”是很難做好的，這就要求班主任同時(shí)還得扮演“慈母”這一角色。

二、愛而不溺，溝通理解，做學(xué)生的“慈母”

既然謂之“慈母”，我認(rèn)為班主任就要做到這樣：擁有愛心、熱心、細(xì)心、信心、寬容心、耐心和恒心。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛的教育是不成功的教育?！钡拇_，擁有愛心也是做好班主任的前提。母愛是世界上最偉大的、最無私的愛，它永遠(yuǎn)也不會變質(zhì)。班主任做到像“慈母”般的熱愛、關(guān)心學(xué)生（但不像母親那樣溺愛或縱容），會使學(xué)生與班主任達(dá)到情感的共鳴、心靈的呼應(yīng)；像“慈母”般細(xì)心的關(guān)注學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的細(xì)微末節(jié)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主動的與他們平等地交流溝通，熱情地幫他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難和成長中的困惑，會解除學(xué)生的心理焦慮，會消除學(xué)生與老師交往的心理障礙，拉近師生間的心理距離；像“慈母”般的永遠(yuǎn)對自己的學(xué)生充滿信心和寬容心，即便是犯錯誤抑或?qū)W業(yè)失敗，也要慈愛地告訴他們：“人非圣賢，孰能無過”，關(guān)鍵是過而能改，善莫大焉。而后莊重地對他們說：“你還是我心中的好學(xué)生，只要你能重新振作，你一定能行，我對你有信心！”這樣能夠喚起學(xué)生自身的內(nèi)在動力，激發(fā)他們的斗志，有利發(fā)展他們的智慧，同時(shí)“慈母”也為自己贏得了尊重和信任，增進(jìn)了與學(xué)生之間的感情。

班主任對自己的學(xué)生還要像“慈母”對自己的孩子般的有耐心和恒心。俗語云：十年樹木，百年樹人。育人是一件長期的工程，要耐心地、持之以恒地關(guān)注、督促、引導(dǎo)他們，不輕言放棄，這會讓學(xué)生時(shí)刻感受到溫暖。讓他們鼓起面對困難的信心和勇氣，增強(qiáng)他們的心理承受能力和意志力，他們可能會因此奮起，勇往直前、披荊斬棘。同時(shí)這會使學(xué)生信服你愛戴你，會使學(xué)生以你為核心進(jìn)行班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

一年來，對每個學(xué)生我都施行了這種“慈母”般的做法，令我欣慰和感動的是：我的付出沒有白費(fèi)，我收獲了全體同學(xué)的理解、尊重和信任。在我這個“慈母”的感召下，全班同學(xué)健康成長，集體團(tuán)結(jié)友愛、和諧共進(jìn)，班級在學(xué)校的各項(xiàng)活動中，一直處于前列。

總之，教育是一種培養(yǎng)人的藝術(shù)，是一種塑造靈魂的藝術(shù)，而班主任是施展這種藝術(shù)的“開路先鋒”，在這條路途上，我選擇了扮演學(xué)生的“嚴(yán)父”與“慈母”的雙重角色，力爭做到剛?cè)岵?jì)，用自己的熱血與青春、用這拳拳愛心去塑造一個又一個健康、美好的靈魂，培養(yǎng)一個又一個合格、有用的人才。