淺談?wù)n外閱讀與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！倍邞?yīng)該是一個相輔相成的關(guān)系。但結(jié)合教育實際，我們會發(fā)現(xiàn)二者之間存在著較大的矛盾。除極個別地區(qū)、個別學(xué)校外，絕大多數(shù)地區(qū)、學(xué)校都把大綱中有關(guān)課外閱讀的規(guī)定視作可有可無的東西，大部分教師不重視學(xué)生的課外閱讀，有的甚至將之視為“不務(wù)正業(yè)”而加以制止。由于片面追求升學(xué)率，課外閱讀不受重視，學(xué)生課外閱讀時間很少。這些都在一定程度上影響了課外閱讀的實施和推廣。因此，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的語文教育思想，將課外閱讀引向一個良性循環(huán)的道路。

一、語文能力的提高重在積累

新課程標(biāo)準在論及語文課程的性質(zhì)和地位時，明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！钡嗌倌暾Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就可以完成的。它必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點，循序漸進。人類學(xué)習(xí)過程不具備可繼承性，每一代的兒童都必須從零開始，積累自己的知識大廈，由字、詞逐漸過渡到句、篇，而字詞的學(xué)習(xí)又不是孤立的，我們崇尚的是“字不離句，句不離段，段不離篇”，多讀書，讀好書，有利于學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語言。另一方面，學(xué)好語言的關(guān)鍵在于形成良好的語感。作為初三學(xué)生，在面對中考的壓力之下，也絕不能放棄課外閱讀，對課標(biāo)中提到的篇目一定要認真的分析，領(lǐng)會其中的要旨，積累自己的文學(xué)素養(yǎng)，這樣會厚積薄發(fā)，不僅可以提高自己的語文成績，還能提高自己的綜合素質(zhì)。

二、課外閱讀可以鍛煉學(xué)生的自讀能力，有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)階段打好最基本的字詞句篇基礎(chǔ)之后，中學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一便是致力于發(fā)展學(xué)生的閱讀技能，使他們具備獨立的閱讀能力。這種獨立閱讀能力可以說是一個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕?，都會?jīng)常地依賴于此，只有善于獨立處理、分析和吸收信息的人，才能干好他們的工作。這也是現(xiàn)代信息社會的特點所決定的。因此，中學(xué)階段要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為首要的任務(wù)來抓。只有學(xué)生能將課堂上學(xué)到的知識和閱讀技巧遷移到課外，在課外也能自主閱讀，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達到了。

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，還有一個重要作用，那就是有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的讀書習(xí)慣對于一個人、尤其少年人的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，而且可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的機會，還可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑?！白x史使人明志，讀詩使人靈秀，邏輯修辭使人善辯”（培根）。廣泛的閱讀對于塑造學(xué)生性格有不可忽視的作用。西方的教育理念向來重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認為良好的閱讀習(xí)慣是一個人成功的重要因素。從內(nèi)容上來講，課外讀物一般比課內(nèi)文章更豐富多彩，內(nèi)容也更生動有趣，容易激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，而有了興趣，才可能日積月累，養(yǎng)成一有閑暇就讀書的習(xí)慣。另一方面，課外閱讀時教師一般只做簡單的指點，更多地是依靠學(xué)生自己摸索方法，總結(jié)規(guī)律，所以它對學(xué)生個人閱讀技能和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著更為直接的作用。

三、課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的最好范本

語文課程標(biāo)準也鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！边@就要求我們的語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的語文能力，還要致力于為他們一輩子做人打基礎(chǔ)。而課外閱讀正是進行人文教育的最佳途徑，它有著比課內(nèi)更為廣闊的世界，更為多樣的類型，可以擴大學(xué)生的視野，幫助他們開拓全新的生活領(lǐng)域，領(lǐng)略精妙的藝術(shù)世界，充實他們的心靈，豐富他們的精神，帶給他們以人生的愉悅。像名著中的思想文化著作，其本身就承載著人類最基本的價值觀念和文化取向，了解它們，有助于青少年奠定自己的精神地基。其中的文學(xué)作品，本身就是一種以真善美為目的的理想的藝術(shù)，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。再如某些傳記，可以為學(xué)生樹立做人的榜樣?？破兆髌贰t可以對青少年科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成起到良好的示范作用。

另外，課外的閱讀，尤其文學(xué)作品的閱讀還有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維，因為作為整部的文學(xué)作品，尤其小說，往往有較豐富的生活場景、錯綜復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系，閱讀時要善于將抽象的文字在腦海中及時地轉(zhuǎn)化成具體可感的形象，將分散的生活場景、細節(jié)整合起來，進而理解作品的內(nèi)在意義。在這個過程中，讀者需要調(diào)動各種思維活動，尤其是想像和聯(lián)想，擴大心靈空間，使形象思維和創(chuàng)造性思維都可以得到很好的激發(fā)和鍛煉。

四、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格

語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢?！按笳Z文觀”就是要以\"人的發(fā)展\"為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理，富有責(zé)任心的健全的人格。學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。

加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。在我們的語文教學(xué)中，要在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。 讓我們都來重視課外閱讀吧！