走進(jìn)詩歌的殿堂

撒下一粒種子，大地會給你一朵花；寫下一首詩歌，天空會與你輕聲唱和；教會一個孩子讀詩，寫詩，我們將收獲遼闊的喜悅與感動。今學(xué)期，我和一群如花朵般動人的孩子，帶著心中的夢想，走過時光，一同走進(jìn)了詩歌的殿堂。驀然回首，收獲良多。下面淺談我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作少兒詩歌方面的幾點做法。

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生喜歡寫

凡做事情，興趣是很重要的。學(xué)習(xí)寫詩也一樣，如果學(xué)生不想寫，甚至厭惡，那么他們決不會有寫好的追求，自然不會有好詩寫出來，相反，如果他們愿寫，想寫，甚至有迫不及待之情，那么就有好作品產(chǎn)生的希望，在這里，興趣猶如種子，有了它才會有開花結(jié)果的可能。

（一）搞好寫作目的教育，啟發(fā)學(xué)生興趣

要讓學(xué)生喜歡寫詩，得讓他們了解寫詩是怎么一回事。如果他們懂得寫詩不過就是用筆說話，用筆唱歌，并不是高深莫測的事，就會說：我心里常有許多話，心中也有許多歌，現(xiàn)在要用筆寫下來，會有多大困難呢？如果學(xué)生認(rèn)識到學(xué)寫少兒詩歌，并不是一道難題一件苦差事，而是提高說話水平，豐富自己的業(yè)余生活，是生活的需要，那么也就會有寫詩的愿望和寫詩的追求了。

（二）搞好閱讀欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣

1.閱讀欣賞精典古詩

古典詩詞是中華民族文學(xué)藝術(shù)寶庫中最璀璨的藝術(shù)明珠，是滋養(yǎng)中華民族心靈的最甜美的甘露，古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！惫旁娫~誦讀可以使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，其朗讀能力，語言文字表達(dá)能力，思維能力等等綜合素質(zhì)都會得到潛移默化的提高，誦讀古典詩詞是進(jìn)行人文教育的有效途徑，是直抵心靈的閱讀，古典詩詞閱讀多了，感悟就多了，他們也會自覺不自覺地仿作，吟上一兩句，一兩首小詩。

2.閱讀少兒詩歌，賞析少兒寫詩成功的范例

我們不妨把同齡學(xué)生仿寫和創(chuàng)作的少兒詩歌，介紹給學(xué)生，讓他們自己閱讀，自己感悟，進(jìn)而進(jìn)行評價。閱讀是寫詩的重要基礎(chǔ)，好的詩會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，閱讀一首好詩，讓學(xué)生了解其生動情感和匠心功力，對學(xué)生學(xué)習(xí)情感是一種激發(fā)，學(xué)生有好學(xué)和自信的特點，當(dāng)他們讀了一首好詩，同學(xué)們寫的發(fā)表在刊物上的好詩，就會產(chǎn)生仰慕感，往往想試一試，認(rèn)為自己也會寫，一定也能寫好。

如姚瑩的《釣蝴蝶》：“蝶兒飛，/花兒釣。/“上鉤了！”/花兒釣到小蝴蝶?！睆堣さ摹短柟罚骸疤柟€這么淘氣，/高興時，/紅光滿面，/喜氣洋洋；/生氣時，/躲進(jìn)被窩，/不肯起床?！?張雯翌的《藍(lán)天媽媽的心情》：“藍(lán)天媽媽心情古怪，/有時晴，/帶著太陽從早逛到晚；/有時陰，/把白云罵得臉色發(fā)青；/有時雨，/把太陽關(guān)在家里做作業(yè)，/自己卻還哭個不停?！蔽覀儚倪@些詩中可以感受孩子的想象多么有創(chuàng)意。

通過閱讀和欣賞古典詩詞，以及同齡人寫的少兒詩歌，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，創(chuàng)作的熱情一定會很高。

（三）組織比賽活動，激勵學(xué)生興趣

組織比賽活動，是多方面的。像鼓勵表揚，鼓動競賽，支持發(fā)表作品等等。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的點滴進(jìn)步和偶然成功。發(fā)現(xiàn)工作應(yīng)不惜大海撈針的功夫，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，哪怕是寫得好的一個詩句，就要認(rèn)真肯定和表揚，不惜紅墨水寫上“優(yōu)”字或“好”字，讓學(xué)生時常感到自己可以在寫詩上有所出息?？梢詴r常組織學(xué)生通過寫詩，開展比賽，引逗他們的好勝心理，可以鼓勵學(xué)生們辦詩歌手抄報，黑板報詩歌專版，向兒童報刊投稿。今學(xué)期，我組織了學(xué)生參加了2013年詩歌節(jié)，學(xué)生投稿五十多篇。他們是孩子，當(dāng)看到自己寫的詩歌在網(wǎng)上發(fā)表，吸引了同學(xué)和老師的目光時，都很高興，他們都非常享受成功的喜悅。

二、引導(dǎo)仿寫，讓學(xué)生會寫

模仿是兒童的心理特點之一，看著學(xué)，比著做，由仿到創(chuàng)的習(xí)慣，在兒童的活動中頻繁存在。學(xué)習(xí)寫詩，同樣需要仿學(xué)仿作。

小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)十分淺薄，在相當(dāng)一個時期，對詩的內(nèi)容思想和形式手法等，還是模模糊糊的。教他們照學(xué)和仿練。當(dāng)然，長期讓學(xué)生按葫蘆畫瓢地套作是不好的，但這和仿學(xué)仿作不是一回事。仿學(xué)仿作是一種經(jīng)驗吸引，是學(xué)習(xí)而不是套取，是仿中有學(xué)，仿中有作，仿學(xué)包含著大量的思維活動。因為在仿學(xué)仿作中總要有包括觀察、分辨、選擇、儲存，聯(lián)想等活動，觀察要細(xì)致得留心，分辨要清楚得用心，選擇要精當(dāng)?shù)盟伎迹瑑Υ嬉喂痰糜洃?，想象要深刻得動腦筋。這些都離不開思維活動。

指導(dǎo)學(xué)生仿作，不應(yīng)仿內(nèi)容，而是仿形式，仿方法，并且做到仿而不死，仿中有創(chuàng)。

三、指導(dǎo)創(chuàng)作，讓學(xué)生獨立寫詩

指導(dǎo)學(xué)生仿寫是一種教學(xué)方法，而不是目的，我們的目的是讓學(xué)生能獨立地寫詩，創(chuàng)造性地寫詩。

在學(xué)生具有了一定得閱讀積累和感悟后，我們應(yīng)將眼光投向?qū)W生自主自由的創(chuàng)作上來。我們指導(dǎo)寫詩，并不是要讓孩子個個成為詩人，正如我們寫作不是為了成為作家。所以也不是非要系統(tǒng)地講解深奧的詩歌理論，嚴(yán)格要求他們遵循什么章法、規(guī)律。更多地是引導(dǎo)學(xué)生走向生活，引導(dǎo)孩子有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活學(xué)會去觀察、思考、想象，從中學(xué)會表達(dá)。從鳥獸蟲魚、花草樹木、日月星辰中，從春夏秋冬，從身邊的景、事、物中，從回憶、想象和感受中，找到詩歌創(chuàng)作的切點。

讓學(xué)生自己動手搞創(chuàng)作，不論質(zhì)量高與低，關(guān)鍵在于“只要學(xué)起來”。不過分苛刻，盡量采取面批，和學(xué)生共同修改，學(xué)生的習(xí)作只要大體像詩，有詩意，就給予肯定，啟發(fā)學(xué)生去修改，尊重學(xué)生的意見，促使學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)作。

文學(xué)的世界像一座寶山，“兒童詩”就是山中的宮殿。在詩教的道路上，我將繼續(xù)努力，陪學(xué)生一起，共同分享詩歌殿堂里那珍貴的財寶！