高中信息技術(shù)課游戲教學(xué)方法的研究

游戲教學(xué)法是教學(xué)方法之一，它在各學(xué)科的應(yīng)用已比較廣泛。信息技術(shù)課程是一門比較新的課程，游戲教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用具有獨天優(yōu)厚的條件。為了激發(fā)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，信息技術(shù)教師要借助本學(xué)科的優(yōu)勢特點，引入游戲教學(xué)方法，設(shè)計出好的教學(xué)方案，把握好時機，實施游戲教學(xué)，使學(xué)生積極的投入到教學(xué)活動中去快樂的學(xué)習(xí)知識。

一、信息技術(shù)課中遇到的問題

（一）信息技術(shù)應(yīng)用技能的差異

我校是旗縣中學(xué)，生源是各鄉(xiāng)村的孩子，多年來由于地區(qū)與地區(qū)之間，學(xué)校與學(xué)校之間開課不均衡，有些學(xué)校甚至不開設(shè)這門課程，造成了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能參差不齊。學(xué)生之中不乏特別優(yōu)秀的，沒有接觸過計算機的也大有人在，一知半解的人又占多數(shù)。

（二）信息技術(shù)學(xué)科問題

信息技術(shù)學(xué)科是門新學(xué)科，無現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗，無相對成熟的教學(xué)理論，講多少，怎么講，形式隨意，教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）信息技術(shù)學(xué)科不是升學(xué)學(xué)科

由于考試體制的原因，在一些學(xué)校教學(xué)中，特別是我們這里的農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)課不能完全正常開設(shè)。

（四）學(xué)生對信息技術(shù)課的認識問題

學(xué)生認為“信息技術(shù)課就是電腦課，上電腦課就是上網(wǎng)、游戲”；他們對玩游戲顯得很有興趣。

二、信息技術(shù)課中的幾種游戲教學(xué)法

基于以上問題，要在信息技術(shù)課中實施游戲式教學(xué)法，就必須充分的分析教材和教法，并選擇合適的游戲類型與兩者有機的結(jié)合起來應(yīng)用于教育教學(xué)中，課中主要采取有以下幾種游戲教學(xué)法：游戲?qū)?、游戲練?xí)、游戲競賽。

（一）游戲?qū)胝{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：好的開始是成功的一半。課堂教學(xué)的開端，主要解決收攏思想，集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機、吸引學(xué)生積極參與教學(xué)的問題。教師在設(shè)計游戲時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲，一定不能脫離教學(xué)，讓游戲教學(xué)法流于形式，而應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)，一切以教學(xué)為教學(xué)為根本宗旨。

（二）游戲練習(xí)強化操作技能

由于我們學(xué)校高一年級生源大部分是來自農(nóng)村，大部分學(xué)生接觸計算機很少，甚至有沒有接觸過計算機的，基于這種情況，我利用課堂剩余時間，提供鍵盤和鼠標(biāo)操作的小游戲給學(xué)生玩，讓他們在輕松愉快的情緒中提高鼠標(biāo)操作的靈活性和打字的速度，大大提高了高中階段信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

（三）競賽式游戲培養(yǎng)競爭意識、合作意識

在信息的編程加工課程完成后，提出探究性問題：畫出奧運五環(huán)。以小組為單位，小組間進行比較，評比，哪個小組完成速度快，效果好，給予獎勵，讓學(xué)生在競賽游戲中，完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在游戲的過程中，學(xué)生通過思考，從多方途徑獲取知識，收集相關(guān)資料并加以分析，無形中培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識和能力。

三、信息技術(shù)課中游戲教學(xué)的實施要點

（一）創(chuàng)造一個好的課堂教學(xué)環(huán)境

注意游戲的類型搭配與時間安排。愛玩是學(xué)生的特點，但是不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，而且有時游戲也會浪費學(xué)生和老師的時間。所以，采用過這種方法時，要注意時間與類型的安排，不能一味的用游戲代替講授，否則學(xué)生會厭倦。

（二）游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇

運用游戲教學(xué)時，老師要注意全體性原則，如果游戲過難，或者涉及面過窄，就會大大降低學(xué)生參與的積極性。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，適當(dāng)設(shè)計難易。

（三）游戲的設(shè)計要有目的性

教師在設(shè)計時，一定要注意讓游戲與教學(xué)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，要給學(xué)生正確指導(dǎo)，不能讓學(xué)生瞎玩，亂玩，起不到任何教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（一）游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中注意的幾點

1.教學(xué)中合理安排游戲時間

游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種。既然稱之為教學(xué)法，那必須是有章法可循的，必須是嚴(yán)謹?shù)?。信息技術(shù)課是嚴(yán)肅的，在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，也必須是嚴(yán)謹?shù)?。游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)地位，積極地監(jiān)督游戲過程，合理地安排游戲時間，根據(jù)課程實施的需要啟動或停止游戲或轉(zhuǎn)入其它的學(xué)習(xí)形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴(yán)肅性。

2.游戲教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合

游戲教學(xué)法最大的風(fēng)險在于學(xué)生游戲興趣高昂，游戲結(jié)束，卻不知道學(xué)會了什么。而與任務(wù)驅(qū)動法這種信息技術(shù)教學(xué)過程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法相整合，則可以完全淡化任務(wù)驅(qū)動法中學(xué)生“接受任務(wù)”“被迫完成任務(wù)”的意識，巧妙地把“任務(wù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的“自主游戲”，兩者彌補了各自的弱點，整合了強項。

3.“玩”中育人

游戲教學(xué)法之所以不等同于游戲，因為它是一種教學(xué)法。教師只有充分挖掘、提煉游戲軟件與游戲過程中的教育元素、教育資源進行德育滲透，才能實現(xiàn)“玩中寓教、玩中育人”的目標(biāo)。

（二）游戲教學(xué)法對教師的要求

1.引入有意義游戲

教師必須要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，有目的、有節(jié)制地進行一些益智性游戲操作。即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲為目的，而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計算機知識的手段。

2.寓教于樂

教師選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴大視野、豐富知識、增強技能和科幻意識。加強學(xué)生的科幻意識被認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計算機知識的探索實踐，寓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)于娛樂之中。

3.把握好尺度

教師要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。同時不能忽視游戲的負面影響，要絕對禁止在一切其他教學(xué)時間玩游戲。對學(xué)有余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點正確、思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，安排一定時間進行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和約束的能力。

游戲教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生在獲取知識和能力得到培養(yǎng)的同時學(xué)得輕松。在高中教育階段，高中生必須學(xué)到很多對他們來說收益終生的知識。但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也給廣大的中學(xué)生增加了許多的負擔(dān)。游戲教學(xué)法正好可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的缺陷，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識。