賞識(shí)點(diǎn)亮心燈 促進(jìn)后進(jìn)生成長

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話時(shí)說得再差、再遲，父母也從不會(huì)抱怨，而是不斷鼓勵(lì)、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母也從不會(huì)嘲笑他，而是堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話走路。這個(gè)事例給我一個(gè)啟示：“賞識(shí)——成功的教育?！?/p>

一、賞識(shí)，樹立后進(jìn)生的自信心

教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。小學(xué)階段的兒童，他們對自己的認(rèn)識(shí)和評價(jià)多是依據(jù)他人的評價(jià)而來，外界的批評或表揚(yáng)在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。而后進(jìn)生，他們得到的認(rèn)同是幾乎微乎其微的，在他們的心靈深處更加渴求被賞識(shí)，由此，教師要把對后進(jìn)生的賞識(shí)作為一種教育心態(tài)，用充滿愛的眼光去欣賞生命。透過真情賞識(shí)， 關(guān)愛后進(jìn)生，幫助他們建立自信。

此外，后進(jìn)生也不是一無是處，也有優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，甚至有許多優(yōu)生所沒有的可貴之處，但由于我們老師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)多看他們的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步往往受到忽視。因此，教師要多善于觀察、總結(jié)和研究，找到后進(jìn)生的積極因素，及時(shí)給予表揚(yáng)、愛護(hù)和扶植，使后進(jìn)生感受到尊重、關(guān)心、支持和信任，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心。比如，我所教的學(xué)生小博，是老師們的頭疼人物，逃課、學(xué)習(xí)差，用老師們的話來說“這孩子沒救了”。我對這位學(xué)生認(rèn)真觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)挺聰明的孩子，起碼他留給我的第一印象不是很差。他在伙伴中點(diǎn)子也特別多，而且他有一個(gè)特長，跑步特別快。有了這些優(yōu)點(diǎn)，我找到了轉(zhuǎn)化他的契機(jī)。恰巧學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)，我推薦了他參加了跑步和跳遠(yuǎn)比賽，結(jié)果他為班級(jí)拿了幾個(gè)大獎(jiǎng)。我在同學(xué)面前好好地表揚(yáng)了他，他的臉上也洋溢著從沒有過的幸福和自豪感。接著，我走到他面前，看著他的眼睛，親切地說：“小博，你是一個(gè)不錯(cuò)的同學(xué)，這次校運(yùn)會(huì)為我們班爭了光，老師相信只要你努力，其它方面也會(huì)不斷進(jìn)步的?！蓖瑢W(xué)們都為他熱烈地鼓掌，小博激動(dòng)得臉都紅了，我相信，此時(shí)的他上進(jìn)心和自信心已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來。從那以后，雖然他有時(shí)也會(huì)遲到，但能堅(jiān)持上課。對于他的進(jìn)步，我進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)，并讓他當(dāng)選班里眼保健操的紀(jì)律監(jiān)督員，這一方法很好地約束了他逃課以及上課搗亂的不良習(xí)慣，他也確實(shí)變了很多，能夠做到認(rèn)真聽課，做好監(jiān)督員的工作。

可見，老師的賞識(shí)教育能樹立起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)推動(dòng)力。只要我們把握好賞識(shí)教育的尺度，一定能為每一位后進(jìn)生創(chuàng)造出成功的機(jī)會(huì)，使每一位后進(jìn)生成為進(jìn)步的學(xué)生。

二、賞識(shí)，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的前提，是求知的起點(diǎn)。樂學(xué)是思維培養(yǎng)和能力提高的前提，樂學(xué)、愛學(xué)是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。后進(jìn)生由于接受能力慢，基礎(chǔ)差，對知識(shí)無法理解，學(xué)起來非常吃力，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而賞識(shí)教育是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑。通過賞識(shí)教育，學(xué)生將會(huì)增強(qiáng)自信心，擁有成就感，更能提高克服困難的能力。

我現(xiàn)任教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生叫小萍，她是一位從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的學(xué)生，由于地區(qū)教育差異，使她不能很好的適應(yīng)新校園的環(huán)境，各科學(xué)習(xí)成績一直趕不上，對學(xué)習(xí)也失去了信心。于是我找她進(jìn)行了談話，“小萍，老師一直很關(guān)注你這位新同學(xué)，你上課特別的認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)完成，你的作業(yè)寫得很整潔，字寫得最漂亮。相信通過你的努力和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，老師相信你能把成績能趕上來?！睆哪且院螅腋恿粜乃谋憩F(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以表揚(yáng)。課堂上為了使她敢于在集體面前講話，我首先從朗讀課文開始。講新課前提醒她認(rèn)真預(yù)習(xí)，把課文讀熟，上課時(shí)我就會(huì)讓她來朗讀，開始她遲疑著始終不敢開口，我就耐心地鼓勵(lì)她，慢慢地她敢于用微小的聲音讀課文了，盡管開始并不是特別流利。可是我鼓勵(lì)她說：”今天，你戰(zhàn)勝了自己，敢于在集體面前展示自己了，這已經(jīng)邁出了成功的一小步。只要堅(jiān)持下去，老師相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步?！皬拇耍诱J(rèn)真學(xué)習(xí)了，課堂上的朗讀變得流利了，聲音也洪亮了許多，我高興的和同學(xué)們一起為她鼓掌，內(nèi)向的她臉上露出了羞澀的笑容。從她的身上我深刻領(lǐng)悟到了“愛一切的學(xué)生，愛學(xué)生的一切”的道理，只有愛能夠營造出和諧的教育氛圍，只有在和諧的氛圍中，教育者的話語才能進(jìn)入學(xué)生的心靈。

三、賞識(shí)，給后進(jìn)學(xué)生以寬容，尊重他們的人格

作為教師，要有一顆寬容的心，不要時(shí)時(shí)刻刻揭露孩子的短處，尤其不應(yīng)該當(dāng)著眾多人直接批評孩子。教師要有一顆包容的心時(shí)時(shí)注意保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，這樣，孩子才更有信心發(fā)展自己的長處。

但對待后進(jìn)生，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)楹掼F不成鋼，缺乏寬容的氣度，而無法與學(xué)生溝通，從而無法取得較好的教育效果。其實(shí)，后進(jìn)生在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評自然也比較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來已是家常便飯，教師沒有技巧的批評，只會(huì)讓他們更加逆反，更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學(xué)生自然會(huì)放下心理包袱，向我們打開心扉。

呼喚有智慧的教育，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生是當(dāng)前教育改革的主旋律，我們承認(rèn)學(xué)生的差異，就是創(chuàng)設(shè)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育，真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)功能。沒有一個(gè)學(xué)生不想得到老師的賞識(shí)，這種賞識(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長都有巨大的作用。相反，如果一個(gè)學(xué)生聽到的總是負(fù)面的評價(jià)，就會(huì)不自覺得自暴自棄。我們作為老師一定要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中始終充滿著熱情，在課堂上不讓任何一個(gè)學(xué)生帶著遺憾；要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生成功。我們該做的就是對學(xué)生要有耐心，對教學(xué)要充滿信心，真正賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，使他們好好學(xué)習(xí)，天天向上。