如何引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處

幼兒教育是“為了幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育。 社會發(fā)展需要我們具有社會交往和活動的能力，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地承擔(dān)起社會責(zé)任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的重要方面，它對一個人的人格、心理健康、學(xué)習(xí)、智力發(fā)展等具有重要的影響。

孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學(xué)習(xí)、日?；顒右酝?，還有一件經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執(zhí)，對于一些小小的告狀我們會感到心煩，因為孩子們告的都是些很小很小的我們認為不值得告的問題，其實這是我們不對，因為小孩子們剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現(xiàn)摩擦、矛盾，我們不應(yīng)因為心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應(yīng)該通過經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會自己解決矛盾。學(xué)會與同伴友好相處。

一、早期閱讀，鍛煉幼兒的語言交往能力

在幼兒時期，他們不知如何與他人交往，不善于用語言去表達自己的想法和感情，面對別人，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言作出應(yīng)答，這樣的交往能力，會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重大的不利影響。因此，我們可以通過早期閱讀幫助幼兒提過語言表達能力，是他們學(xué)會與他人友好交往。幼兒時期是小孩口頭語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在早期閱讀中通過圖文并茂的視覺材料，豐富幼兒的詞匯和語言，從而提高幼兒的交往能力。比如，在故事《荷葉傘》的場景中，當(dāng)一只小白兔看到小雞被雨淋濕了，就禮貌地對它說：“你好，請到我的荷葉下避避雨吧！”在這個故事中，小白兔用非常禮貌的語言邀請小雞在自己的荷葉傘下避雨，小雞聽后也非常開心地接受了小白兔的幫助。從這個故事中，幼兒及學(xué)習(xí)了故事的優(yōu)美詞語，也學(xué)會了怎樣運用恰當(dāng)?shù)恼Z言與別人交流，從而有利于建立良好的幼兒交往氛圍。

二、利用集體交往機會，促進幼兒交往能力的發(fā)展

一旦進入幼兒園后，幼兒的交往范圍就從家庭擴展到幼兒園，交往范圍的擴大，也使得幼兒有更多的集體交往機會，這時就要充分利用集體交往機會，最大限度地促進幼兒的交往能力。

首先，引導(dǎo)幼兒一起玩游戲，激發(fā)幼兒的交往熱情。做游戲是幼兒最喜愛的活動，也是培養(yǎng)幼兒友好交往，團結(jié)互助最為有效的方式。幼兒在做游戲的過程中，每一個游戲環(huán)節(jié)都需要與其他伙伴交往。作為幼教，就需要在游戲過程中對幼兒進行積極引導(dǎo)，提高他們參與游戲的興趣，激發(fā)他們的交往熱情，繼而培養(yǎng)幼兒的交往能力。同時，在游戲過程中，教師要多引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，比如，“謝謝！對不起！”等。

其次，開展分享活動，培養(yǎng)幼兒交往的方法。幼兒進入幼兒園后，交往范圍的擴大，使得較小的幼兒一時難以適應(yīng)集體生活，不敢和其他小朋友說話。為了讓幼兒喜愛幼兒園，感受到幼兒與同伴交往的樂趣，我們開展了“玩具分享活動”，在舉辦玩具分享活動當(dāng)日，讓幼兒帶上自己心愛的玩具與其他同伴互相交換玩。一些不敢與其他小朋友交換玩具的幼兒，教師要多多鼓勵，告訴他們其他小伙伴的玩具也非常好玩，讓所有的幼兒都參與到活動中來?；顒咏Y(jié)束后，讓幼兒自己講述是和那位伙伴交換了玩具，交換的玩具好不好玩等，讓幼兒體驗到交換玩具的樂趣，理解到什么是友愛。通過此類活動，拉近幼兒之間的距離，使得他們在平時更好地交往。

三、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的交往能力

與同伴友好交往對他們來說是至關(guān)重要的，所以，一定要給孩子與同齡伙伴交往的機會。這就需要家長與教師共同努力培養(yǎng)孩子友好交往的能力。我們可以通過“幼兒園地”的方式向家長進行宣傳，得到家長的理解和配合，舉辦“親子活動”，增加幼兒交往的機會。比如，在親子活動中，幼兒在家長的陪同下參加活動，心情愉悅，情緒放松，平時一些性格內(nèi)向、孤僻，不敢與人交往的幼兒在這種情景下也能夠大膽地與人交往，并在這樣的活動中，幼兒是主角，家長是配角，幼兒在無拘無束中與家長、教師和其他小朋友一塊玩，無形中擴展了幼兒的交往范圍，體驗到與其他小伙伴交往的樂趣，從而發(fā)展了幼兒的交往能力。再者，父母是孩子的第一任老師，父母良好的性格和正確的家庭教育對孩子良好性格的養(yǎng)成影響較大。多帶孩子到公共場所與同伴交往，引導(dǎo)孩子主動找伙伴游戲。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時，您不要馬上就去幫助孩子，先給孩子自己處理問題的時間。其實，孩子能自己解決這些問題的，當(dāng)孩子無法解決時，家長再進行幫助！另外，可以讓孩子邀請自己喜歡的小朋友來家里玩，或去別的小朋友家里做客，從中孩子會學(xué)會分享，學(xué)會如何做主人與客人，這樣有利于孩子的與人際交往能力的發(fā)展。

四、發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)幼兒的交往行為

教師在幼兒心目中占有很重要的地位，每天在一起的時間非常長，教師的一言一行都會成為幼兒的表率。因此，教師間應(yīng)建立一種平等、友好、真誠的人際交往關(guān)系，在幼兒園形成良好的人際交往氛圍。幼兒的模仿能力極強，教師的行為會對幼兒形成潛移默化的教育和影響。同時，家長也要認識到培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，用科學(xué)的方法去幫助幼兒，用自身的行為去引導(dǎo)、示范。在家庭生活中，家長要以身作則，以自身的良好言行去影響孩子。父母在家中要和睦相處，互敬互愛，營造良好的家庭氛圍。家長肩負教育孩子的重要責(zé)任，家庭關(guān)系融洽，對孩子的成長具有重要的積極作用。

總之，幼兒良好的交往能力不是一次兩次就能形成的，且幼兒發(fā)展具有不穩(wěn)定性，需要教師和家長長期耐心地指導(dǎo)，堅持一貫性原則。家園同步，讓孩子在健康、和諧的氛圍中交往，在交往中幸福成長！