淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及建議

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新 精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文綜合性學(xué)習(xí)作為語文教學(xué)內(nèi)容之一，與識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際并列為五大板塊，這也是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，是對教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評價(jià)的一次大膽改革。人教版7～9年級教材共設(shè)置了36次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，并將它和“寫作. 口語交際”整合為一體。

何謂綜合性學(xué)習(xí)呢？《新課程理念下初中語文綜合性學(xué)習(xí)研究》一文是這樣界定語文綜合性學(xué)習(xí)的：語文綜合性學(xué)習(xí)是指綜合運(yùn)用語文知識去分析問題，解決問題，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，以及學(xué)生知識能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，是一種多元整合。我個(gè)人的理解是：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。由于綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的課型，對語文教師來說是一次新挑戰(zhàn)。如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)呢？如何將新課改精神落實(shí)到課堂教學(xué)中呢？由于多年的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，大部分教師在教學(xué)上已經(jīng)形成定勢，因而，無論是學(xué)校組織的還是教師個(gè)人在開展語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)都感到非常困難，尤其是在比較偏遠(yuǎn)地區(qū)開展綜合性學(xué)習(xí)更是難上加難。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，受應(yīng)試教育影響，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)形式保守，這是綜合性學(xué)習(xí)得不到有效開展的根本原因。由于開展綜合性學(xué)習(xí)需要時(shí)間長，精力大，對教師和學(xué)生的要求高，與過去語文活動(dòng)課有著相似之處，大部分教師對綜合性學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵理解不夠透徹，所以，不少教師認(rèn)為開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)也不過就是一節(jié)課外活動(dòng)，如果過多開展綜合性學(xué)習(xí)那將勢必影響正常課堂教學(xué)秩序，得不償失。還有一部分教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)也不過是為了寫作文，直接將作文教學(xué)作為語文綜合性學(xué)習(xí)的終級目標(biāo)。由于我們對綜合性學(xué)習(xí)涵義的認(rèn)識不到位，個(gè)別教師在開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也不過是走過場，課堂上師生隨便說說罷了，不能將課改精神貫穿到 課堂上，即使部分教師做了一定的準(zhǔn)備，由于缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)和縝密安排以及豐富的知識，所上實(shí)踐活動(dòng)課大多時(shí)候也都流于形式，還不能將綜合性學(xué)習(xí)作為“培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”的有效途徑。目前，升學(xué)率和學(xué)生成績依然是衡量一所學(xué)校和教師教學(xué)成績的主要標(biāo)準(zhǔn)。所講所學(xué)，還囿于升學(xué)考試。這就造成了對升學(xué)率和學(xué)生畢業(yè)考試成績的片面追求，忽視了對綜合性學(xué)習(xí)的開展，平時(shí)都是以做練習(xí)題為主，以此來提高學(xué)生應(yīng)對綜合性試題的能力，這就造成了一部分學(xué)生的高分低能。究其原因，仍是中考和高考制度沒有根本性的改變，決定學(xué)生考試命運(yùn)仍是試卷上的成績，平時(shí)所學(xué)所練的綜合能力在此時(shí)毫無用武之地。因此，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生對開展綜合性學(xué)習(xí)是不認(rèn)可的，這是造成語文綜合性學(xué)習(xí)不能有效開展的根本原因。

第二，教師的知識面和能力有限，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，這是綜合性學(xué)習(xí)不能有效開展的主觀原因。由于教師受知識結(jié)構(gòu)和視野的限制，缺少開展綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識，特別是綜合性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的跨學(xué)科知識，語文教師的專業(yè)知識已不占優(yōu)勢。

第三，對現(xiàn)有教學(xué)資源利用不足。許多教師則一味強(qiáng)調(diào)城市優(yōu)勢，找出各種理由拒絕開展語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師不能充分認(rèn)識并挖掘身邊現(xiàn)有的資源，加以優(yōu)化整合，開展好語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課。另外，組織學(xué)生外出參加實(shí)踐活動(dòng)中的安全問題也讓教師顧慮重重，更擔(dān)心的是一旦出事，高額的賠償令人想而生畏，這也就造成了有資源而不能合理利用。

語文綜合性學(xué)習(xí)作為新課改的亮點(diǎn)，也是熱點(diǎn)，更是語文課改的難點(diǎn)，那么，在新一輪的課改中我們將如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？我將從以下幾個(gè)方面來提出自己的建議。

首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師自身素質(zhì)，擴(kuò)大視野，為開展好語文綜合性學(xué)習(xí)做好硬件準(zhǔn)備?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《教師法》等都明確提出應(yīng)該加強(qiáng)對教師培訓(xùn)。學(xué)校積極組織開展校本教研，成立課研小組，最好由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或教研組長任組長，班主任、語文教師為成員，建立適合本校情況的教研制度，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展語文綜合性學(xué)習(xí)課程研究和嘗試性實(shí)踐活動(dòng)，對活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤，將活動(dòng)開展過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)在全校進(jìn)行推廣。

其次，充分利用現(xiàn)有條件，合理開發(fā)有效教學(xué)資源，為語文教師開展綜合性學(xué)習(xí)提供有力保證。由于綜合性學(xué)習(xí)具有開放性的特點(diǎn)，這就決定了要想開展好語文綜合性學(xué)習(xí)就必須在利用好校內(nèi)資源的前提下走出校門，大力開發(fā)校外資源，為開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提供條件，一是學(xué)?？梢誀幦≌推髽I(yè)資金支持，幫助學(xué)校加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)能力。二是學(xué)?？梢誀幦≌推髽I(yè)資源支持，為開展綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

最后，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)的確定。活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵是如何確立綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評價(jià)在教師教學(xué)中起到導(dǎo)向作用。由于綜合性學(xué)習(xí)課程對每一位領(lǐng)導(dǎo)及教師來說都是陌生的，沒有現(xiàn)成的綜合性學(xué)習(xí)課程 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肯定是不合適的，這樣的導(dǎo)向只會(huì)使教師在教學(xué)中趨向于試題化，偏離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的軌道。因此，在綜合性學(xué)習(xí)開展之前，我們就要考慮如何構(gòu)建完整的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)體系，確保綜合性學(xué)習(xí)的順利開展。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置是對教師知識和能力的一次挑戰(zhàn)，更是對教師工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的一次挑戰(zhàn)。作為一線的語文教師要在實(shí)踐中進(jìn)行摸索和總結(jié)，不斷豐富和提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新課改的要求，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開展中得到鍛煉，得到提高，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的目的。