淺談高中政治教學(xué)中多媒體的輔助作用

教學(xué)對于教師而言，就是憑借自己的能力和知識底蘊(yùn)，以教材為基礎(chǔ)，利用各種教具、采取不同教法，把個人教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，從而達(dá)到使學(xué)生獲取知識、形成能力等目的。多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙向互動，為轉(zhuǎn)變高中政治課教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)實(shí)效開啟了新的思路。下面筆者結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬Ω咧姓握n多媒體教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識。

一、政治課多媒體輔助教學(xué)的功能與作用

第一，多媒體輔助教學(xué)可以使教師教得生動、學(xué)生學(xué)得主動。

使用多媒體課件輔助教學(xué)，形象、生動、直觀，打破了“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的灌輸模式，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钚蜗蠡?，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

第二，多媒體輔助教學(xué)可節(jié)省時間，增大課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大節(jié)省了教學(xué)時間，縮短了認(rèn)知過程，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力。學(xué)生可以有更多的時間領(lǐng)會課堂內(nèi)容，進(jìn)行探究性實(shí)踐活動，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。例如在講授“信用工具”時，將銀行業(yè)務(wù)以及使用轉(zhuǎn)帳支票、信用卡等過程通過課件中展示出來。這樣，銀行有哪些基本業(yè)務(wù)，同城、外埠結(jié)算使用什么信用工具，使用信用卡有什么好處等問題，學(xué)生短時間內(nèi)就完全理解。寓教于“應(yīng)用”，可以收到很好的效果。

第三，多媒體輔助教學(xué)，有利于發(fā)展個性思維，提高探究能力。

多媒體應(yīng)用使教學(xué)過程真正轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而有利于學(xué)生個性思維的發(fā)展，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。如在新授“意識的能動作用”時，把教材上蜜蜂建窩，工人蓋房的例子做成動畫融入課件展示，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：動物的活動是無計(jì)劃的本能活動，而人類的活動則是有計(jì)劃有目的的能動性的活動。然后鼓勵學(xué)生大膽舉例意識能動作用還有怎樣的特點(diǎn)。最后得出結(jié)論：意識使人能夠能動的認(rèn)識世界及改造世界。這樣，既有利于知識的強(qiáng)化又有助于思維的拓展。真正做到了舉一反三、觸類旁通，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。

二、多媒體輔助政治教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（一）因課制宜，切忌濫用

多媒體教學(xué)的確具有很大的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)似乎已經(jīng)成為一種時尚。以至于很多教師的公開課必用多媒體。然而，濫用多媒體課件不但不能提高課堂效率，反而使學(xué)生漸生厭惡之感。政治課堂教學(xué)應(yīng)該做到現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)手段的選擇要因課而制宜。有的課時由于教學(xué)內(nèi)容體系性強(qiáng)，理論知識很抽象（如哲學(xué)知識），需要生動的材料來論證，這就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。然而，有的課時內(nèi)容較為通俗易懂，學(xué)生可自學(xué)掌握，大可不必興師動眾，非得使用多媒體輔助教學(xué)不可；有的課時內(nèi)容雖然抽象，但可以發(fā)動學(xué)生，設(shè)計(jì)成活動課，效果會更好。如筆者在教授“價值與價值觀”一框時，設(shè)置了這樣一個辯題——人生的真正價值在于貢獻(xiàn)還是索取。讓他們自主地選擇正方或反方進(jìn)行激烈地辯論，可以使學(xué)生在辯論中進(jìn)一步加深對人生價值的理解。

（二）準(zhǔn)確定位，形神兼?zhèn)?/p>

多媒體只是一種輔助，教學(xué)內(nèi)容不能為這種形式所累。然而在實(shí)際教學(xué)中常常出現(xiàn)偏離內(nèi)容的做法：如有些教師在制作多媒體課件時，只講求外在的形式忽視了教學(xué)內(nèi)容，課件弄得花里胡哨，學(xué)生忙于欣賞畫面而轉(zhuǎn)移了注意力，沖淡了教學(xué)的主題，教學(xué)效果可想而知；有些教師在使用多媒體課件時，完全按照事先設(shè)計(jì)好的程序來放映幻燈片，學(xué)生只是充當(dāng)其中的觀眾而已。教師既沒有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，也無法靈活處理課堂生成，因而也未能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

因此，教師在制作課件時要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞主題展開，恰當(dāng)處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系。如筆者在教授“生產(chǎn)與消費(fèi)”一課時，就將教材相關(guān)知識設(shè)置成五個問題，每個問題隱藏于一個金蛋中，讓學(xué)生在自學(xué)后“搶砸金蛋”，在寓教于活動之中，使得活潑的形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果很好。另外要恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要留有師生課堂發(fā)揮的空間，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在講授“股票、債券和保險(xiǎn)”一課時，筆者設(shè)置了一個情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)家庭理財(cái)投資方案并相互點(diǎn)評，在活動中學(xué)生了解了理性投資應(yīng)該堅(jiān)持的原則，認(rèn)識到了合理投資利國利民，從而使本課時的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成度非常高。

（三）取材合理，精益求精

多媒體教學(xué)雖信息容量大但這并不意味著信息量越多越好。課件制作要簡約而不簡單。就高中政治課教學(xué)而言，筆者認(rèn)為一份完整的課件制作十五張左右的幻燈片就足矣。因此，要對各種資料進(jìn)行精心考查，大膽取舍，努力做到精益求精。

（四）取材新穎，與時俱進(jìn)

政治課具有鮮明的時代性特征，而多媒體教學(xué)的一大特色在于可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)資源共享。因此，教師在講解課本理論時一定要緊跟時代步伐，及時刷新材料，結(jié)合最具時代氣息的時政材料來闡釋抽象的理論。例如，筆者在教授“人民代表大會制度”一課時，恰逢2014年兩會召開。于是筆者以此為背景，選取了最新的文字、圖片及視頻資料來幫助學(xué)生理解本框知識，取得了很好的效果。

三、對多媒體輔助政治教學(xué)的思考

提高多媒體輔助政治課堂教學(xué)實(shí)效，需要注意以下幾點(diǎn)。

第一，多媒體輔助政治課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位是毋庸質(zhì)疑的，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。

第二，雙向交流是教學(xué)的靈魂，要營造寬松和諧的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流。

第三，多媒體輔助教學(xué)，同樣要遵循“因材施教”原則。

荀子曰：“君子生非異也，善假于物也?！薄秾W(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中也曾指出：“教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，教育技術(shù)只有在真正統(tǒng)一到整個教育體系中去的時候，在促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術(shù)才具有價值”。因此，作為信息化時代的政治教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，熟練掌握多媒體軟件的應(yīng)用技術(shù)，努力提高自身的信息素養(yǎng)。