關(guān)注心靈 融入生活 全面育德

小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段，兒童的品德行為正處在由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程階段，可塑性強(qiáng)，只要正確地引導(dǎo)，就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展，從而變得更加優(yōu)秀。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，也決定著未來(lái)的社會(huì)面貌和民族精神。學(xué)校是塑造民族靈魂的搖籃，是養(yǎng)成學(xué)生美好心靈的基地。

一、增強(qiáng)德育理念，提升教師素質(zhì)全員育德

增強(qiáng)“育人為本，育德為先”的德育理念，使全校教師都以這一理念指導(dǎo)自己的工作與學(xué)習(xí)?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”，讓每一位教師都成為德育工作的實(shí)施者，讓每一個(gè)同學(xué)成為德育影響力的輻射者，讓全員德育、生活德育成為全體師生的共識(shí)。加強(qiáng)師生的德性引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)校文化的內(nèi)涵。每一個(gè)教師，都應(yīng)該努力使自己成為一本立體的教科書，而且文質(zhì)兼美，內(nèi)外兼修。教師不僅要關(guān)注自己的教學(xué)行為，更應(yīng)該關(guān)注自己的一言一行，關(guān)注自己的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、風(fēng)度、胸懷。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教師要充分利用自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透，人格教育，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在真、善、美的體驗(yàn)中升華自己的人格魅力，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練，進(jìn)行常規(guī)生活化育人

播種行為，可以收獲習(xí)慣；收獲習(xí)慣，可以養(yǎng)成性格；養(yǎng)成性格可以成就未來(lái)。規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證。注重學(xué)生的德性養(yǎng)成教育，從小事抓起，從日常的規(guī)范抓起，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)生在校園文化的影響下升華高尚的人文修養(yǎng)，奠定良好的行為習(xí)慣，并由此孜孜不倦追求知識(shí)。

行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程。行為規(guī)范訓(xùn)練工作包括方方面面，要通過(guò)多種渠道、多種方式，積極采取行之有效的措施，努力提高學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的效果。

第一，大力宣傳，潤(rùn)物無(wú)聲。在行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練中，要注重宣傳教育，利用板報(bào)、校刊等載體向?qū)W生展現(xiàn)行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性及意義，利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)課等機(jī)會(huì)向?qū)W生講解訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在耳聞目染中受到潛移默化的熏陶。要求班主任有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》等，觀看有教育意義的影視材料。通過(guò)這些宣傳教育活動(dòng)使學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正義感，激勵(lì)了學(xué)生的上進(jìn)心。

第二，常規(guī)養(yǎng)成，明辨是非。經(jīng)常性地利用集隊(duì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“道德規(guī)范”“文明禮貌”“言行規(guī)范“法制交通安全”“社會(huì)公德”等教育，讓學(xué)生明辨是非。同時(shí)，要求各班主任每星期組織一次主題班隊(duì)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，并積極與科任老師配合，把行為規(guī)范滲透到各種教學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中，要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處入手，從學(xué)習(xí)生活中的小事做起，使學(xué)生體驗(yàn)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的重要及意義，樹立信心，積極參與訓(xùn)練活動(dòng)

第三，加強(qiáng)監(jiān)督，形成自制。小學(xué)生自制力和持久性差，在開展訓(xùn)練活動(dòng)中推選出一批行為習(xí)慣較好、較有組織能力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，明確分工，各司其職，隨時(shí)隨地督促其他同學(xué)的行為。良好行為習(xí)慣的形成關(guān)鍵在于自省，在各種環(huán)境中進(jìn)行自我約束。

建立“我的成長(zhǎng)歷”，搭建學(xué)生自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)生記錄本月“我最想做的一件事”“學(xué)習(xí)兩條法律”“我最想改掉的一個(gè)缺點(diǎn)”“我想贊美的一個(gè)人”等，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力追求德育回歸學(xué)生的快樂(lè)、積極、有意義的生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，在活動(dòng)中進(jìn)行直指心靈的教育

重視活動(dòng)的開展，讓德育在活動(dòng)中得到落實(shí)，使受教者總是在體驗(yàn)樂(lè)趣和感受審美中得到陶冶。積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽。競(jìng)賽活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，鍛煉了學(xué)生的能力，醺陶了學(xué)生的品格，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，感受到心靈的震撼。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，凈化校園，美化校園，使校園環(huán)境整潔、美觀；使校園處處有美景，處處有意趣；使校園春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠；努力使校園成為生態(tài)公園，成為自然之園。讓學(xué)生感受自然的四季之美，感受大地、生命的成長(zhǎng)；讓學(xué)生無(wú)論走進(jìn)教育區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)都能秩序井然，嚴(yán)謹(jǐn)自覺(jué)，有條不紊；使硬環(huán)境發(fā)揮教育功能。結(jié)合實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃，精心布置校園環(huán)境和班級(jí)文化氛圍，提升了學(xué)校文化品位。廣泛開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化藝術(shù)活動(dòng)，組織形式多樣的興趣小組，豐富了校園文化生活，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用。

五、拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)

在多年的德育實(shí)踐過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，家庭教育能力的提升與改善、家長(zhǎng)資源的充分挖掘?qū)W(xué)校德育整體工作的實(shí)施有著不可替代的作用。所以要充分挖掘、利用、整合家長(zhǎng)資源，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源的有機(jī)融合。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有學(xué)校教育，而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育，而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”可見(jiàn)，教育工作不僅需要學(xué)校，更重要的是需要家長(zhǎng)的配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。要堅(jiān)持定期召開家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。同時(shí)，堅(jiān)持通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通；充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高家教水平。學(xué)校要定期發(fā)放家教輔導(dǎo)材料，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致；要提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)中存在的不正確的教育思想和教育方法，形成強(qiáng)有力的家校、社會(huì)合力，全方位育人，達(dá)到教育目的。

總之，小學(xué)的德育教育，要遵循學(xué)生生活的邏輯，尊重學(xué)生道德發(fā)展的內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗(yàn)生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感熱愛(ài)生活，為營(yíng)造陽(yáng)光的內(nèi)心生活建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界，這樣的德育就是有生命力的，充滿活力的。