中職在校生流失的原因分析及解決措施

職業(yè)教育是中國進入21世紀經(jīng)濟發(fā)展的重要生產資源。目前，中國的職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育發(fā)展很快，其畢業(yè)生是面向基層、面向生產企業(yè)一線人員，是既懂技術又能操作的高素質勞動者。但，我們也要清楚地看到，在中等職業(yè)教育高速發(fā)展的同時也存在著一些不容忽視的問題，其中最首要、最緊迫的是在校生的流失問題。

當前，我國的中等職業(yè)教育是一種開放式的教育，既沒有諸如九年義務教育類的法律約束，中等職業(yè)學校也無硬性要求，學生完全憑個人或家庭意愿選擇是否就讀以及是否完成學業(yè)。在多元化選擇的社會大環(huán)境下，可以說每所中等職業(yè)學校每學年都有或多或少的學生中途流失。中職在校生的流失，從學校層面看是嚴重影響了中職學校的社會聲譽和形象，制約了學校的長遠發(fā)展；從國家層面看是職業(yè)教育攻堅全面勝利的負面影響。因此，深入分析中等職業(yè)學校在讀學生的流失原因，根據(jù)原因制定相應的對策，盡量減少學生的流失是每個職業(yè)教育者迫在眉睫的任務。

一、中職生流失原因分析

（一）家庭原因

第一，家庭經(jīng)濟困難，勉強入學。家長雖然繳了學費送學生進了中職學校就讀，但學生如果在學校里成績不如家長的意，或者偶爾犯了錯誤的情況下，部分家長就很可能借次機會讓孩子早點退學就業(yè)，以減少家庭開支。

第二，學生父母有重男輕女的思想，不愿意送女孩讀書。我所任教的旅游班，雖然女生居多，但大多數(shù)學生家長也有嚴重的重男輕女思想。

第三，家長對中等職業(yè)教育認識不足，認為畢業(yè)出來也還是打工，還不如早點出去打工掙錢。

（二）社會原因

第一，初中畢業(yè)生來到職業(yè)學校后，接觸面大而復雜，容易受到消極言論影響，或者受到網(wǎng)吧等娛樂場所的誘惑，無心讀書。

第二，初中就養(yǎng)成的厭學情緒，青春期叛逆心理，加上與社會上一些不良少年的交往，使部分學生隨波逐流，不愿意再讀書。

第三，受社會上“讀書無用論”思想的影響，有的學生盲目輟學跟從親朋好友外出打工。

（三）學生自身原因

第一，有些學生入學時目的不明確，隨大流進了中職校，上了一段時間后發(fā)現(xiàn)自己不適合在中職校繼續(xù)上學而退學。

第二，文化課基礎差，努力了，但效果不明顯。專業(yè)課剛開始接觸是，感覺難度較大，加大了對學習的恐懼心理，失去了信心。

第三，學習無目的，沒有方向，認為畢業(yè)之后也是打工而已，還不如早點掙錢自立。

（四）學校原因

有些中職學校辦學理念存在問題，把學校當成了短期培訓，然后批量輸出勞務的場所。部分中職學校對學生常規(guī)管理和思想教育嚴重匱乏，學生中間出現(xiàn)的一些小團伙、小幫派屢禁不止。極大地威脅學校的聲譽。部分任課老師存在“只教書而不育人”的問題。教學缺乏吸引力，課堂紀律論亂。有些學生就感覺到學不到有用的東西，白白浪費時間，前途無望，導致一部分學生的厭學情緒。

二、防止中職生流失的對策建議

（一）加大宣傳力度，多渠道成材

各級黨委、政府、教育主管部門應高度重視職業(yè)教育，加大宣傳力度，切實提高職教的社會地位，形成重職教、興職教的良好社會風尚。中職生不是“差生”的代名詞，技術工人也需要較高的文化素質。因此，教育主管部門在政策上要向中等職業(yè)學校傾斜，引導初中畢業(yè)生分流，鼓勵畢業(yè)生報考中等職業(yè)學校。探索“中高職融通”模式，讓有志于深造的中職畢業(yè)生升入高職本專業(yè)繼續(xù)攻讀此舉也可以緩解高考壓力，給學生開放多渠道讀大學的機會。

（二）提供多種補助和獎勵，幫助貧困生安心就讀

現(xiàn)階段，一個中職在校生的學費、住宿費、書雜費等每年大約需要3500～4000元。加上最低生活費每月需要400～600元，每年開支將近l萬元，這對于許多農村家庭來說是一個較重的負擔。根據(jù)國家現(xiàn)有的政策，所有中等職業(yè)學校全日制一二年級的學生，每生每年都可申請1500元的國家助學金。地方根據(jù)財政狀況，拿出一部分資金鼓勵初中畢業(yè)生就讀職業(yè)學校，市縣級或街道對家庭困難學生給予特殊照顧；學校對操行良好，成績優(yōu)異的學生發(fā)放一定金額的獎學金。

（三）實行分層次教育，提高就業(yè)質量

以我校為例，中職學校各專業(yè)學生就業(yè)率一般在95%以上，但就業(yè)的層次普遍不高。因此，中職學校辦學的方向不能局限于“校企聯(lián)合辦學”“訂單式辦學”的形式，還應嘗試“中高職融通”的途徑，即實行分層次教育的模式。中職生剛入學時，實行學生志愿和測試雙結合的方式組建技能班和高職班。對技能班學生取消大部分文化基礎課的教學，重點學習職業(yè)道德教育以及相關法律法規(guī)，其技能教育主要是一線工人需要掌握的技能；對高職班的學生，采取“兩條腿”走路的方式，一方面加強技能培養(yǎng)，另一方面鼓勵通過高職院校單招和對口考試的途徑向高等職業(yè)技術學院輸送學生，以提高就業(yè)質量，吸引初中畢業(yè)生就讀中職學校。

（四）要大力改善學校的辦學條件，不斷深化教育教學改革

作為中等職業(yè)學校，要順應社會發(fā)展潮流，立足地方經(jīng)濟，找準辦學方向，選擇骨干專業(yè)，適當縮短學制，辦出質量，辦出特色，在社會上樹立良好形象。

第一，新生入學后要專門進行入校教育，讓學生了解職業(yè)教育規(guī)律，明白所學專業(yè)的課程設置及每學期的開設情況，在校期間應該掌握何種技能，達到何種程度，以便學生心中有數(shù)。

第二，有針對性地進行心理健康教育。學校應該根據(jù)青春期學生的心理特點，及時進行多種形式的心理輔導，讓學生對自己的選擇和未來有個客觀正確的認識。

第三，開展形式多樣的文體娛樂活動和第二課堂活動，豐富學生的校園生活。如演講比賽、體育比賽、書畫比賽、歌詠比賽、音舞校園等，讓學生在活動中鍛煉自己，發(fā)展自己的個性，增長自己的才干并感受到校園生活的樂趣。積極組織學生參加各級各類技能大賽，讓學生在比賽中收獲榮譽和自信。

綜上所述，中等職業(yè)學校學生流失問題是一個客觀存在問題。不僅應受到中職學校和教育主管部門的高度重視，而且還應該受到社會的高度關注，采取多種措施、形成正確輿論導向，為中職生營造一個樂學習、重技術、能成材的職教大環(huán)境。