貧困山區(qū)中學(xué)生心態(tài)淺析與應(yīng)對(duì)措施

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)逐漸接軌，人員相互流動(dòng)，面對(duì)日新月異的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，中學(xué)生難以適應(yīng)，心理受挫，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，給家庭帶來不幸，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。我長(zhǎng)期從事職業(yè)教育對(duì)貧困山區(qū)中學(xué)生的心理不健康心態(tài)很關(guān)注，為了更好地幫助學(xué)生，我對(duì)中學(xué)生心態(tài)進(jìn)行分析，并嘗試應(yīng)對(duì)措施。

一、影響學(xué)生心態(tài)的因素

（一）社會(huì)因素

當(dāng)今中學(xué)生正處于一個(gè)特定的歷史時(shí)期，時(shí)代迅速發(fā)展，社會(huì)變遷頻繁，信息傳播迅猛而廣泛，價(jià)值觀念多元化，給學(xué)生造成矛盾與困惑的心理，使大部分學(xué)生迷惘，沒有人生目標(biāo)。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)；有的受暴力影視的影響，不學(xué)無術(shù)，放縱自己；有的厭學(xué)厭世，獨(dú)來獨(dú)往，性格怪異，嚴(yán)重危害社會(huì)，危害自己和家庭。

（二）家庭因素

貧困地區(qū)存在的問題有以下幾方面。

一是由于人的觀念在隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)生改變，家庭的結(jié)構(gòu)多變與不穩(wěn)定，導(dǎo)致家庭的解體或重組，使兒女產(chǎn)生心理問題。

二是家長(zhǎng)觀念落后，家長(zhǎng)制和男權(quán)主義依然存在，嚴(yán)重地影響兒女健康成長(zhǎng)，在兒女幼小的心靈上留下陰影。

三是越貧寒的家庭，家長(zhǎng)們?cè)绞瞧Ｓ诒济?，跟孩子缺少平等的交流，?dǎo)致孩子放縱。

四是許多年輕家長(zhǎng)，丟下兒女外出打工，常年在外，年幼的孩子缺少父愛母愛，缺乏教育。

二、應(yīng)對(duì)措施

根據(jù)以上影響學(xué)生心態(tài)的因素，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育。

（一）情感滲透，激勵(lì)學(xué)生樹立人生目標(biāo)，增強(qiáng)自信心

貧困地區(qū)學(xué)生，人情味較濃，只要對(duì)他們真誠、用情，慢慢滲透，就會(huì)使學(xué)生感化，逐漸走入正途，改掉壞毛病。教師擁有積極情感，才能深入學(xué)生內(nèi)心深處。那么老師要怎樣幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，增強(qiáng)自信心呢？一是要讓學(xué)生明白人生目標(biāo)的重要性和理解人生目標(biāo)含義。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況特定遠(yuǎn)大目標(biāo)和近期目標(biāo)。

（二）理解與尊重，引導(dǎo)與幫助，抹掉學(xué)生的心理陰影

當(dāng)今的中學(xué)生，自主性較強(qiáng)，自尊、敏感、偏激、個(gè)性強(qiáng)，而且很脆弱。心理有陰影的同學(xué)，自我保護(hù)能力往往較強(qiáng)、特敏感，最怕別人知道后帶來傷害，但自己又難以走出去，一度沉溺在陰影中，難以自拔。我們只有做到尊重與理解，才能使學(xué)生真正體會(huì)到自己被理解、被尊重和被接納，就愿意敞開心扉。所以面對(duì)這些學(xué)生，要以充分的理解和尊重為基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步引導(dǎo)，并且?guī)椭麄冏叱鲂睦黻幱啊?/p>

（三）幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，提高心里承受能力

由于社會(huì)商業(yè)化程度的不斷提高，生活節(jié)奏的不斷加快，學(xué)習(xí)、就業(yè)等方方面面的壓力隨之而來，讓孩子喘不過氣來，學(xué)生的心理承受能力面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有心理疾病的同學(xué)就需要老師幫助調(diào)節(jié)心態(tài)，來提高心理承受能力。青少年心理承受能力弱，不僅可以給他們帶來各種心理障礙與心理疾病，造成適應(yīng)社會(huì)的困難，而且可以給他們成年后人格的健全發(fā)展及適應(yīng)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)生活留下隱患。因此，青少年心理承受的培養(yǎng)不僅是學(xué)校而且是家庭與社會(huì)必須給予長(zhǎng)期重視并有效解決。我認(rèn)為幫助學(xué)生提高心里承受能力應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保持心理平衡的重要性。

二是幫助學(xué)生樹立了上進(jìn)心，讓他們有所追求。

三是要積極引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己、客觀地制定目標(biāo)。

四是擁有一顆平常心，教會(huì)學(xué)生正確地選擇自己的需要。

五是多開展體育競(jìng)技比賽，提供學(xué)生釋放性情的場(chǎng)所。

六是及時(shí)對(duì)學(xué)生施予心理輔導(dǎo)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

責(zé)任是一種客觀需要，是分內(nèi)應(yīng)做的事情，責(zé)任是成就事業(yè)的可靠途徑，責(zé)任出勇氣、出智慧、出力量，責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必經(jīng)之路。責(zé)任又分為各種各樣的，如家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，教師的責(zé)任，學(xué)生的責(zé)任等。那么學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。學(xué)生最初的“負(fù)責(zé)任”來自于父母，教育者等成人的示范作用，身教重于言傳。在人們生活水平日益提高的今天，為自己負(fù)責(zé)、自我發(fā)展、形成自律、勤勞、負(fù)責(zé)的能力或品質(zhì)，不再像過去那樣自然地可以從艱辛的生活中積累而來了，它需要家長(zhǎng)和教育者付出額外的心智和努力。家長(zhǎng)和教育者如何要讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)呢？

一是要“身正為范”“言傳身教”。二是借用古今中外優(yōu)秀的例子鼓勵(lì)的學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，并為自己負(fù)責(zé)。三是鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)錯(cuò)誤，培養(yǎng)解決問題的能力。四是給予同學(xué)充分的肯定信任。五是讓學(xué)生感到自己對(duì)家人，對(duì)社會(huì)的需要。

（五）學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同統(tǒng)一教育

學(xué)生生活在家庭里，活動(dòng)在社會(huì)里，在學(xué)校接受教育，僅僅靠教師單方面的教育是不夠的。要使學(xué)生擁有良好的心態(tài)，健康的心理，能在成長(zhǎng)過程中接受良好的教育，少不了學(xué)校、家庭、社會(huì)統(tǒng)一的教育，三者是不可分離的。

我們學(xué)校就采取教職工掛鉤管理制度，具體做法是：采取抽簽的方式進(jìn)行抽取掛鉤對(duì)象，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤班級(jí)、教職工掛鉤學(xué)生。每周一大課間有30分鐘作為師生統(tǒng)一活動(dòng)交流時(shí)間；除此時(shí)間外，掛鉤教師隨時(shí)隨地與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生個(gè)人及其家庭基本情況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)；不定時(shí)通過電話、家訪等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，取得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合。及時(shí)了解掛鉤學(xué)生思想動(dòng)向，穩(wěn)定學(xué)生思想情緒，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；若發(fā)現(xiàn)所掛鉤學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)或其他異常行為，掛鉤教師在第一時(shí)間內(nèi)查明原因，與班主任、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，做好學(xué)生的思想工作。另外我們?cè)O(shè)立了心理咨詢室，老師是由具有國家注冊(cè)資質(zhì)的心理咨詢師和學(xué)校心理健康學(xué)科的老師組成，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理教育，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)可以傾述衷腸的場(chǎng)所。

總之，在人們生活水平日益提高的當(dāng)今時(shí)代，貧困地區(qū)的學(xué)生要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷提高自我認(rèn)知能力，融入時(shí)代。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，自我發(fā)展，放下包袱，勇敢地走出心里的“貧困地帶”，去迎接新的挑戰(zhàn)，共同走向絢麗多彩的美好明天。