淺談學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量

摘要：學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)是一門(mén)專業(yè)化要求很高的學(xué)科。本文通過(guò)分析學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的重要性、學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的必要性、學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀，從激發(fā)學(xué)生的興趣、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)、注重個(gè)性培養(yǎng)、培養(yǎng)就業(yè)能力、注重師資力量的教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)幾方面來(lái)論述提高學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂(lè)教育 教學(xué)質(zhì)量 貴陽(yáng)市高校

中圖分類號(hào)：J619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）05-040-01

學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)是針對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展和培養(yǎng)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，培養(yǎng)具備一定音樂(lè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力的人才，畢業(yè)后能在高、中等專業(yè)或普通院校、社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位和文化機(jī)關(guān)、出版及廣播、影視部門(mén)從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等方面工作。本文以貴陽(yáng)市師范學(xué)院為例，闡述學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)情況。

1.學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的重要性

學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)是一門(mén)專業(yè)化要求很高的學(xué)科，高質(zhì)量的學(xué)前音樂(lè)師資不只是唱歌跳舞，更重要的是培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感知能力。專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)相結(jié)合的復(fù)合型人才，將越來(lái)越受到用人單位歡迎，因此提高學(xué)前音樂(lè)教師教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。

2.學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的必要性

音樂(lè)是培養(yǎng)兒童優(yōu)雅個(gè)性，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的重要方式?！耙磺袕耐尥拮テ稹薄ｋS著家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂(lè)教育越來(lái)越重視，有著音樂(lè)特長(zhǎng)教育的幼兒園越來(lái)越受到家長(zhǎng)的青睞。筆者走訪貴陽(yáng)市多家幼兒園了解到，隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀的重視和辦學(xué)水平的提高，幼兒園師資力量不足的現(xiàn)狀凸現(xiàn)，特別是音樂(lè)教育的幼兒教師嚴(yán)重匱乏，未來(lái)無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能滿足需求。

3.學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)思想不牢、師德修養(yǎng)不夠、文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)能力較差、偏重于藝術(shù)技能、觀察研究和教育孩子的能力比較缺乏，是貴陽(yáng)市師范學(xué)院學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)下大力氣，嚴(yán)格課程考核，嚴(yán)格畢業(yè)質(zhì)量管理，確保畢業(yè)證的含金量。

4.如何提高學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)質(zhì)量

4.1激發(fā)學(xué)生的興趣

培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)管理人才是學(xué)前音樂(lè)教育的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，被動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這一直是傳統(tǒng)教育的一大弊端。細(xì)化教學(xué)細(xì)節(jié)，注重以情景互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以獨(dú)到的賞識(shí)教育帶動(dòng)學(xué)生的成就感，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生能力的全面發(fā)展，最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生獲得知識(shí)的渠道和資源，增加畢業(yè)生走入社會(huì)崗位的適應(yīng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

4.2 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

要求學(xué)生們學(xué)習(xí)好音樂(lè)基礎(chǔ)課程，包括五線譜、視唱練耳、樂(lè)理、和聲、作品分析等等，在學(xué)習(xí)時(shí)與他們一起研究，一起分析作品，把握準(zhǔn)確的音樂(lè)形象與情感表達(dá)，這樣不僅讓學(xué)生們開(kāi)闊視野、活躍思路，還能夠通過(guò)這些理論的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

4.3 注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)

獨(dú)奏是學(xué)前音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生能力是必不可少的。通過(guò)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生掌握其它樂(lè)器樂(lè)種、其它專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，更能夠接觸到更多、各式各樣的新作品。

4.4 注重個(gè)性培養(yǎng)

如在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中，老師演奏了一首中國(guó)曲目《彩云追月》，然后抽派學(xué)生上臺(tái)演奏。 在認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生們的演奏之后，老師首先給學(xué)員莫大的鼓勵(lì)：“其實(shí)你們的技巧都很好！

4.5 培養(yǎng)教學(xué)能力

學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)，最終是要接觸孩子。幼師在教學(xué)中要表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，用這種興趣去感染每個(gè)孩子；要表現(xiàn)出激情，和孩子們?cè)谝黄鹛?、唱呀，把甜?rùn)的歌喉、優(yōu)美的動(dòng)作渲染給孩子；用豐富的感情面對(duì)孩子，在孩子們心中播種藝術(shù)的種子；用強(qiáng)大的感染力，讓孩子不由自主的喜歡上音樂(lè)和舞蹈。

4.6 培養(yǎng)就業(yè)能力

適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要，學(xué)校自學(xué)生進(jìn)校園時(shí)就注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)教育，給每個(gè)學(xué)生傳授國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教育方法。

4.7注重師資力量的教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制，通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課、檢查資料、交流談話等形式，加大學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)的督學(xué)督導(dǎo)力度。學(xué)院安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)新聘專兼職教師進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋和指導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)的常態(tài)化，學(xué)院要求在每學(xué)期督導(dǎo)工作全部完成后，督導(dǎo)小組根據(jù)督學(xué)的情況撰寫(xiě)督導(dǎo)工作總結(jié)。通過(guò)全面的教學(xué)檢查和有針對(duì)性的教學(xué)督導(dǎo)，有力促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

5.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，學(xué)前音樂(lè)教育同樣如此。如何以強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能為抓手，形成基礎(chǔ)文化課、藝體修養(yǎng)課、專業(yè)課并重的課程體系，有利于提高學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

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