基于高中語(yǔ)文課后練習(xí)角度論新課改問(wèn)題探討

摘 要：語(yǔ)文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。它既是語(yǔ)言文字規(guī)范（實(shí)用工具），又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)。但是，我們確發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科存在著很?chē)?yán)重的認(rèn)識(shí)偏差，不能很好的把握語(yǔ)文，抓住語(yǔ)文課程的特點(diǎn)與核心內(nèi)容。2003年，隨著高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施，一系列遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的的新教材相繼出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形成了強(qiáng)大沖擊。在新形勢(shì)下，許多舊有的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被重新審視定義，一些新的語(yǔ)文教學(xué)思路已在不斷出現(xiàn)。本文主要從高中語(yǔ)文的課后練習(xí)出發(fā)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下闡述了教師觀與教學(xué)、教材練習(xí)觀新觀點(diǎn)等，希望以此來(lái)體現(xiàn)改革的新理念、改革的新要求，促進(jìn)語(yǔ)文事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 課后練習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）08--02

一、引言

高中語(yǔ)文的課后練習(xí)作為高中語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容，它在課程改革后呈現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)有著更加豐富的參考價(jià)值。因此，課后練習(xí)系統(tǒng)在整個(gè)的教學(xué)中也就占有非常重要的地位。

二、教師觀與教學(xué)、教材練習(xí)的更新

新課改是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，它積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，在以往我們長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這也是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。為了克服這一弊病，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)理念，更新教師觀與教學(xué)、教材練習(xí)的觀點(diǎn)。

第一，合理的調(diào)整師生關(guān)系，更新傳統(tǒng)教師觀

教學(xué)過(guò)程是師生之間相互作用、相互影響的互動(dòng)過(guò)程，它是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的。要使得教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行，就必須處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴與一種真誠(chéng)的理解與信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧融洽的課堂氣氛。因此，語(yǔ)文老師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)角色的教師與處于主體地位的學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，師生雙方應(yīng)共同努力創(chuàng)設(shè)和諧的民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。

第二，更新教材觀，合理充分利用教材練習(xí)

新課改要求教師是用教材而不是教教材，其實(shí)，就其本質(zhì)而言，教材是特定知識(shí)的載體，是師生共同探求新知識(shí)的載體，是師生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，教師與學(xué)生也是課程的有機(jī)部分。應(yīng)該看到，教材練習(xí)雖不是我國(guó)學(xué)校教育唯一的課程資源，但卻是重要的資源，教材練習(xí)是服務(wù)于教學(xué)的輔助材料和工具。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地研究練習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和方法，對(duì)教材練習(xí)作革新和批判性地使用。

三、高中語(yǔ)文課后練習(xí)的新要求

高中語(yǔ)文的課后練習(xí)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要的組成部分，其重要性不言而喻。然而，要能夠高效的發(fā)揮課后練習(xí)作用，就要求每位老師要明確目標(biāo)，注重實(shí)效。

首先，練習(xí)要有目標(biāo)，不能只局限在書(shū)面作業(yè)。

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，因此老師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到課后練習(xí)不僅僅是書(shū)面上的內(nèi)容還應(yīng)該有其他的各項(xiàng)內(nèi)容，比如可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、合作交流、探究實(shí)踐等方面的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，課后練習(xí)應(yīng)該要注意完整性與規(guī)劃性

我們?cè)谶x擇習(xí)題上應(yīng)該注意知識(shí)的連貫性與完整性，這就要求我們的老師在叫學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候要有個(gè)合理的規(guī)劃。我們?cè)谶x擇習(xí)題的時(shí)候要注意習(xí)題難度上的由淺入深，范圍上的由點(diǎn)到面，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

第三，講求實(shí)效，不搞形式主義，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

在新課改的背景下，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中“練”的思想，在布置練習(xí)前應(yīng)該思考一下，這樣的練習(xí)是不是有必要，學(xué)生是不是有足夠的承擔(dān)能力。還是只是一味的盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣是完全沒(méi)有必要的。

四、建立起練習(xí)目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果、反饋的完整教學(xué)體系

課后練習(xí)作業(yè)是檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)成果的重要方式，它對(duì)于老師對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。作業(yè)能夠很好向老師傳遞各種的有效信息，因此，它也是重要的教學(xué)資源。

首先，老師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)作業(yè)的質(zhì)量有一個(gè)大致的預(yù)期，有一個(gè)明確的目標(biāo)。然后在根據(jù)學(xué)生的不同水平安排不同的任務(wù)，不同的作業(yè)練習(xí)。其次，在批閱作業(yè)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心解讀，不僅要注意看解答的結(jié)果，還要看學(xué)生的解題思路、方法運(yùn)用，思維品質(zhì)，情感體驗(yàn)，內(nèi)心欲求與發(fā)展?jié)摿Φ?。最后，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，找出成功地經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文基于高中語(yǔ)文課后練習(xí)角度對(duì)新課改問(wèn)題進(jìn)行了一些探討，希望能起到拋磚引玉的作用，能得到更多的專家、學(xué)者指導(dǎo)。

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