高職院校班級正能量氛圍營造探析

摘 要：加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)前我國高等教育的重點(diǎn)，其目的在于提高高職學(xué)生的思想、素質(zhì)和意識，幫助其樹立正確長遠(yuǎn)的人生價(jià)值觀，以幫助學(xué)生更好的成長與發(fā)展。通過營造正能量的氛圍，能夠幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟正面的意識，進(jìn)而提高思想政治教育的質(zhì)量。本文對高職院校班級正能量氛圍營造進(jìn)行探析，旨在促進(jìn)該項(xiàng)工作開展的效率。

關(guān)鍵詞：高職院校 班級 正能量 氛圍 營造

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08--02

一、引言

近年來，我國各地流露出不少負(fù)面的報(bào)道，對社會的穩(wěn)定與繁榮起到極大的阻礙作用。特別是針對于高職學(xué)生，社會各界對高職學(xué)生的印象相對較差，普遍認(rèn)為高職學(xué)生的思想政治意識較低，無法作為合格的高素質(zhì)人才。

在這種背景下，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育，并提高高職學(xué)生的意識、素質(zhì)和思想成為高職院校新的教學(xué)重點(diǎn)。眾多高職教師認(rèn)為，通過傳播正能量，能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的思想意識起到有效的促進(jìn)作用。

基于此，本文在此對高職院校班級正能量氛圍營造進(jìn)行探析，以期能夠提高高職學(xué)生的思想政治意識，進(jìn)而對高職學(xué)生未來的發(fā)展與成長起到促進(jìn)作用。

二、高職院校班級正能量氛圍營造的動(dòng)機(jī)

（一）能夠幫助高職學(xué)生抵御負(fù)面意識的影響

從總體上說，當(dāng)前的社會形勢相對復(fù)雜，致使當(dāng)代學(xué)生需要面對的意識形態(tài)更加難以控制和掌握。

具體地說，在當(dāng)今社會中，高職院校的學(xué)生難免會受到來自于他人的影響。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺上充斥著暴力、消極、黃色等不良信息。在新的時(shí)代背景下，高職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)很容易接觸到這一類的東西，這就難免造成負(fù)面能量在高職學(xué)生群體中傳播。

由此可以看出，通過在高職院校班級中營造正能量的氛圍，就能夠使得高職學(xué)生時(shí)刻沐浴在積極向上的氛圍中。在受到正能量氛圍的影響下，高職學(xué)生負(fù)面的心理和情緒能夠得到舒緩，也就能夠提高高職學(xué)生的心理防御力，進(jìn)而幫助其抵御負(fù)面意識和負(fù)面能量的影響。

（二）能夠有效提高高職院校思想政治教育的有效性

一方面，國家教育部門已經(jīng)明確指出要不斷加強(qiáng)對高等院校學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效率，使其真正成長為具有高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才。而高職院校在課程設(shè)置、課程考核等方面都沒有做出有效的調(diào)整，進(jìn)而影響到思想政治教育的開展，也就無法讓學(xué)生對思想政治教育有足夠的重視，無法提高學(xué)生的主動(dòng)性。

另一方面，高職院校思想政治教育難以取得成效的主要原因在于學(xué)生主觀的意識和情緒。從本質(zhì)上看，學(xué)生的思想政治意識是受到學(xué)生主觀意識影響的。簡單地說，學(xué)生是否擁有相應(yīng)的意識、心理和主觀情緒，已經(jīng)從主觀上決定了學(xué)生能夠接受思想政治教育，也就進(jìn)一步?jīng)Q定了學(xué)生在思想政治教育過程中的收獲。

因此，通過在高職院校班級中營造正能量氛圍，能夠在班級中起到一個(gè)渲染和傳播作用。在正能量傳遞的過程中，高職院校學(xué)生的意識、心理等主觀情緒逐漸受到升華，進(jìn)而產(chǎn)生正面積極的心理。

三、高職院校班級正能量氛圍營造的策略

（一）從整體上進(jìn)行引導(dǎo)

要在高職院校班級中進(jìn)行正能量氛圍的營造，院校和教師首先要做的就是從總體方面進(jìn)行引導(dǎo)，即對相關(guān)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。

首先，針對高職院校來說，其首要工作就在于校園文化的建設(shè)。從某種意義而言，正能量氛圍的營造是一個(gè)過程，是無法一蹴而就的?；诖?，高職院校應(yīng)該從更加寬廣的范圍開展工作，進(jìn)而引導(dǎo)各個(gè)班級開始模仿，最終實(shí)現(xiàn)目的。

因此，高職院?？梢约訌?qiáng)全校性的正能量傳播工作。例如，高職院?？梢栽诟鱾€(gè)公告欄張貼相應(yīng)的海報(bào)，針對社會上各種正能量進(jìn)行有效傳播。同時(shí)，高職院?？梢砸栽杭壔顒?dòng)的形式來達(dá)到目的。

其次，針對教師而言，教師就應(yīng)該在班級中加大宣傳和引導(dǎo)工作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對正能量的人或事進(jìn)行討論，可以以班會的形式在班級中進(jìn)行正能量的傳播。

總的來說，高職院校和教師的任務(wù)就是從宏觀和整體上進(jìn)行操控，對學(xué)生的意識和心理有一個(gè)正面積極的引導(dǎo)作用。

（二）在班級中樹立模范和榜樣

更進(jìn)一步說，要在高職院校班級中進(jìn)行正能量氛圍的營造，就必須落實(shí)到各個(gè)班級，以此加強(qiáng)對學(xué)生的影響力。

因此，教師可以在各個(gè)班級中樹立正面積極的榜樣。例如，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行交流的方式，充分了解學(xué)生課上課下的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而對學(xué)生的所作所為有充分的了解。

在此基礎(chǔ)上，教師就能夠選出具有代表性的學(xué)生作為班級的榜樣。例如，教師可以選擇班級中較為吃苦耐勞的學(xué)生作為班級模范。此時(shí)，教師就可以對該學(xué)生的所作所為進(jìn)行闡述，進(jìn)而讓其他學(xué)生對其有充分的了解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生討論與交流

最后，從氛圍營造的角度來說，要營造某種氛圍的最佳方式就是引起某一群體的共鳴。

因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對某種行為或現(xiàn)象進(jìn)行討論與交流，讓學(xué)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成正能量的氛圍。例如，教師可以組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國十大人物》的節(jié)目。

在觀看之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論。在討論的過程中，學(xué)生的情緒受到感染，并且紛紛發(fā)表自己的看法。在教師的引導(dǎo)下，感動(dòng)中國人物的正能量就得以傳播，并且在班級當(dāng)中形成正能量的氛圍。

四、結(jié)束語

總的來說，在高職院校班級中營造正能量氛圍對學(xué)生的思想政治意識有顯著的提高，能夠幫助高職學(xué)生更好的發(fā)展與成長。在實(shí)踐過程中，高職院校與教師應(yīng)該從不同角度開展工作，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，進(jìn)而對正能量氛圍的營造能有更完善的計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬夢君. 民辦高職院校班級文化建設(shè)研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

[2]白光澤. 高職院校班級文化建設(shè)探討[J].新西部（理論版）， 2013（11）.