影響農(nóng)業(yè)類高職生創(chuàng)業(yè)成敗的因素分析

摘 要：本文就目前農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和期望等情況進(jìn)行了分析和研究，從理論和實踐兩個方面闡釋了影響農(nóng)業(yè)類高職生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素，提出了促進(jìn)農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的舉措。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)業(yè) 農(nóng)業(yè) 高職生

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08--02

在我國，多年的高校擴(kuò)招使得大學(xué)生就業(yè)壓力非常大，由于歷史和現(xiàn)實的雙重因素，農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生的就業(yè)壓力更大，為此催生了一個用激情與理想博弈現(xiàn)實的群體——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體?！皠?chuàng)業(yè)，不僅僅是遙遠(yuǎn)的夢想”這句話，已回蕩在眾多的大學(xué)校園中。然而，我們回過頭來認(rèn)真而理性的反思，在創(chuàng)業(yè)的事例中，折戟沉沙者比比皆是，而成功上岸者居少，我們不禁要探究其中原因，仔細(xì)梳理一下影響農(nóng)業(yè)類高職生創(chuàng)業(yè)的諸多因素，我們發(fā)現(xiàn)，影響和制約他們創(chuàng)業(yè)的因素有以下各方面。

一、創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)因素是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵

創(chuàng)業(yè)，對于每一個農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生來說都是一種夢想，每一個青年學(xué)子都想嘗試與體驗一番，借此鍛煉自身能力、提高自身綜合素質(zhì)，獲得社會經(jīng)驗以及改變自身經(jīng)濟(jì)待遇。然而，現(xiàn)實是殘酷的，創(chuàng)業(yè)沖動與現(xiàn)實的脫節(jié)，會使得創(chuàng)業(yè)者心態(tài)受挫，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

1.合適創(chuàng)業(yè)教育理論缺失。目前，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理論很多，例如奧斯本的“頭腦風(fēng)暴法”、熊彼特的“創(chuàng)新理論”、盛田昭夫的“空隙理論”、基沃斯的“雙T理論”等。可是，這些成熟的理論卻無法為農(nóng)業(yè)類高職生創(chuàng)業(yè)者提供現(xiàn)成的答案，它需要與我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境實際相結(jié)合，不斷地完善和創(chuàng)新。現(xiàn)有指導(dǎo)農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論很少見，有的也很膚淺，由于沒有現(xiàn)成理論的指導(dǎo)，同時在創(chuàng)業(yè)教育方面，農(nóng)業(yè)類高職院校也存在師資力量不足、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)場所欠缺等因素，使得農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段心態(tài)紊亂，缺乏明確的信念。于是，有條件者開始“闖世界”、“拼市場”，幾個回合下來，便傷痕累累敗下陣來；無條件者也盲目跟風(fēng)，似乎不創(chuàng)業(yè)就不是一個大學(xué)生，不自立就不是一個成年人，到頭來依然空歡喜一場，欠下“巨額債務(wù)”。其中的重要原因，就是缺乏足夠的理論研究與思考?！爸R就是力量，識創(chuàng)造財富，知識改變?nèi)说拿\(yùn)”這就要求創(chuàng)業(yè)者不要盲目創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)前首先應(yīng)當(dāng)尋找一種理論的支持，并審視一下自己的知識結(jié)構(gòu)是否已具備了一個創(chuàng)業(yè)者的要求。其次，要構(gòu)建一種理論，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生。必須首先梳理它的理論概念以作邏輯的起點(diǎn)。因此應(yīng)確立它的邏輯基礎(chǔ)，即什么是農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)和能力、創(chuàng)業(yè)理念的界定、創(chuàng)業(yè)范式的理性選擇、影響創(chuàng)業(yè)成功與否的內(nèi)在因素與外在因素等等。

2.創(chuàng)業(yè)沖動與現(xiàn)實的差距。創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)立事業(yè)。也就是為發(fā)現(xiàn)制造和捕捉商業(yè)機(jī)會、組合生產(chǎn)要素、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)立自己的事業(yè)，以獲得商業(yè)成功的過程或活動。從這一概念中，我們可以解讀出其中幾個層面的內(nèi)涵：其一，創(chuàng)業(yè)是一個過程或活動，這就需要我們擺正心態(tài)，不能急于求成。既然創(chuàng)業(yè)是個漸進(jìn)式過程，那就需要我們不斷進(jìn)行探索性的實踐，在實踐中不斷積累經(jīng)驗和知識，當(dāng)然這種實踐可以是預(yù)設(shè)、假想或理論上的試驗。通過試驗不斷觀察和研究，從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的機(jī)理，然后創(chuàng)制一種模型進(jìn)行演練。其二，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是捕捉商機(jī)。商機(jī)，在哲學(xué)上相當(dāng)于偶然性。而偶然性的背后有必然性的支配。德國著名的生物學(xué)家巴斯德曾說過：機(jī)遇，只青睞于有準(zhǔn)備的大腦。認(rèn)真審視農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，不難發(fā)現(xiàn)，很多創(chuàng)業(yè)者空有一腔熱血，但對于創(chuàng)業(yè)的機(jī)理與實踐操作都缺乏一種前瞻性的探究，那么他們只能是“紙上談兵”，其結(jié)果就是創(chuàng)業(yè)泡沫的破滅。其三，創(chuàng)業(yè)又是需要通過整合創(chuàng)業(yè)資源、組織生產(chǎn)要素途徑來實現(xiàn)的，反觀我們農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏這種組織生產(chǎn)、管理經(jīng)營的能力。

3.心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)類高職生的一個重要的特點(diǎn)就是心理脆弱，不能承受重壓。創(chuàng)業(yè)初期是一個艱苦的過程，一旦失敗，便要承擔(dān)慘重的代價。很多人沒有做好準(zhǔn)備便盲目創(chuàng)業(yè)，一旦失敗便一蹶不振。因此，調(diào)整好創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)，也成為創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵?？v觀農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生，有很多方面都表現(xiàn)得不夠成熟。一是沒有明確的生活目標(biāo)，沒有奮斗的中心目標(biāo)或明確的努力方向，就沒有成功的希望；二是缺乏自律，紀(jì)律來自自我控制，這意味著人必須控制所有的消極思想，只能先控制自己，才能控制環(huán)境。自制是人類面對的最艱巨任務(wù)，如果無法戰(zhàn)勝自我，就會被自我征服；三是缺乏毅力，不管做什么，大部份人開始時都滿懷信心，但卻不能善始善終，大部分人一遇到失敗就容易放棄。四是缺乏果斷的決策力。此外，還有過度謹(jǐn)慎、迷信、目標(biāo)不專、缺乏熱情、偏執(zhí)、缺乏誠實等都成為農(nóng)業(yè)類高職生創(chuàng)業(yè)心態(tài)中必須重視的因素。

二、準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)定位是創(chuàng)業(yè)成敗的核心

1.正確理解創(chuàng)業(yè)的含義。農(nóng)業(yè)類高職院校在思考如何培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)人才，如何實施素質(zhì)教育并使受教育者的個性和潛能得到充分的發(fā)展。前面提到，創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)立事業(yè)。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)不同。在現(xiàn)代就業(yè)領(lǐng)域，隨著高等教育理念變化，大學(xué)生的觀念也發(fā)生了變化。這些變化主要表現(xiàn)為“就業(yè)雙向，自主擇業(yè)”，同時強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)個人的社會價值；接受現(xiàn)實，開始務(wù)實。因此，應(yīng)該正確理解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的概念，并為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備條件。

2.目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性。創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位，應(yīng)該根據(jù)實際，合理確定，也就是要準(zhǔn)確。一個好多項目，需要有系統(tǒng)的分析與經(jīng)營理念。這些都要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)計劃中。但是，由于缺乏系統(tǒng)的知識儲備，沒有完整的經(jīng)驗知識體系，故而很難拿出切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃，大部分創(chuàng)業(yè)計劃內(nèi)容空洞，缺乏對業(yè)務(wù)和盈利模式的實在考量。因此，很多創(chuàng)業(yè)者僅憑一廂情愿創(chuàng)業(yè)。這與創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的定位模糊不清有很大關(guān)系。一方面不能正確理解創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，不能把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展中優(yōu)勢與機(jī)遇；再者不能正確處理創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。當(dāng)前，國家面對巨大的就業(yè)壓力，希望通過鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。但是，政策的支持與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識體系的缺乏形成了一對矛盾。往往口號喊得很響，真正實施的卻不多。第三是不能完全理解創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新，所以確立一個清晰的創(chuàng)業(yè)理念與準(zhǔn)確的目標(biāo)定位對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是十分重要的。

三、影響創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素

1.經(jīng)驗與知識的匱乏。前面提到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一概念是在中國當(dāng)前就業(yè)壓力大的實際中提出來的。但是，由于市場經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，特別是大學(xué)生這些初出茅廬的創(chuàng)業(yè)者來講，沒有現(xiàn)成的理論與經(jīng)驗可以參考，大多數(shù)人“摸著石頭過河”。因此也造成了開始提到的“折戟沉沙者比比皆是”的境況。

2.資金的困境。面對缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)類高職院校的大學(xué)生群體，雖然國家政府部門出臺諸多政策，包括建立一些直接針對大學(xué)生的風(fēng)險投資機(jī)制，設(shè)立風(fēng)險投資基金、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化器、制定貸款優(yōu)惠政策等來刺激創(chuàng)業(yè)。但是很多風(fēng)險投資企業(yè)，包括銀行在內(nèi)認(rèn)為高職生像溫室的花朵，是經(jīng)受不住風(fēng)吹雨打和市場考驗的。因此，雖有國家政策之實，卻無機(jī)構(gòu)扶持農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多資金提供機(jī)構(gòu)都處于觀望狀態(tài)，資金籌措的困難，難倒了很多農(nóng)業(yè)高職院校的創(chuàng)業(yè)者。

3.技術(shù)的限制。由于缺乏上述之必要條件，因此農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初只能選擇一些簡單，容易的項目。而那些科技含量高，市場前景廣闊的項目，往往因為資金缺乏、定位不準(zhǔn)、知識體系不完備等因素受到限制。擁有技術(shù)的人也不愿意通過技術(shù)來支持創(chuàng)業(yè)，因而形成了農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)限制的困境，使他們創(chuàng)業(yè)陷于被動。

4.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊意識薄弱。創(chuàng)業(yè)不僅是個人的事，還需要創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的支撐，盡管農(nóng)業(yè)類高職院校校園里人才不少，但不是所有的人都能聚合到一起的。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是需要按不同的性格類型、人生屬相、個人魅力等方面進(jìn)行排列組合的。雖然農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生也有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，但一般組成的時間較短，創(chuàng)業(yè)者又大多缺乏經(jīng)驗和市場資源，卻需要和一些成熟企業(yè)一起參與市場競爭，實力相差懸殊。在這種情況下農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊不能形成有效的組合，不能解決來自內(nèi)部的問題和矛盾，更容易翻船。我們現(xiàn)在所看到的農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所謂的“強(qiáng)強(qiáng)組合”不過是一些沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的“游擊隊”，根本經(jīng)不起任何打擊，這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊豈不等同于“兒戲”。因此，對于那些打算或正在創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生來說，組建一支訓(xùn)練有素、善打硬仗、惡戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，是十分重要的。

四、結(jié)論

現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生已不處于一心只讀圣賢書的年代，很多大學(xué)生積極參加勤工儉學(xué)、到高新技術(shù)企業(yè)實習(xí)或參加打工活動，在實踐中積累了初步經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須要有充分的準(zhǔn)備。眼高手低，紙上談兵，是一些農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的典型特點(diǎn)，由于經(jīng)驗，管理能力不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源，使得他們在創(chuàng)業(yè)中屢屢碰壁。專家認(rèn)為，好高騖遠(yuǎn)，資金渠道不暢通，缺乏財務(wù)、稅法和市場經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識及經(jīng)驗是農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“軟肋”。因此，想要提高農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，除了相關(guān)部門、學(xué)校給予的輔導(dǎo)和幫助外，可適當(dāng)?shù)膶υ谛W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。[2]例如，對個人的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時看自己是否具備未來創(chuàng)業(yè)者氣質(zhì)和心理素質(zhì)，比如承擔(dān)風(fēng)險的能力，創(chuàng)新的能力，決策的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。還要做好市場調(diào)查和分析，準(zhǔn)確掌握市場信息，做好市場預(yù)測，建立經(jīng)營思路，設(shè)計市場進(jìn)入策略，對經(jīng)營項目的投資、籌資、成本、收益等做出可靠測算，學(xué)會常用的財務(wù)管理知識。

當(dāng)然，除了我們農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生自身的努力之外，通過社會、政府、高校行業(yè)企業(yè)與大學(xué)生等群體的共同努力，努力培育出有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進(jìn)一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進(jìn)農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在做到創(chuàng)業(yè)有備的情況下，相信農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種積極的人生選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴華.農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙分析.經(jīng)濟(jì)視野 2011年08期第88-89頁.

[2] 韓長賦.加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣[N].農(nóng)民日報 2012-03-02.