音樂(lè)課堂管理模式新探

摘 要：有了好的課堂管理辦法，教學(xué)效果才能更好，通過(guò)學(xué)生自主管理紀(jì)律、衛(wèi)生，會(huì)起到“事半功倍”的效果。

關(guān)鍵詞：課堂管理 自主管理 紀(jì)律管理 衛(wèi)生管理

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）08--01

高中音樂(lè)鑒賞課是一節(jié)師生雙邊活動(dòng)極其活躍的課程，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，感受音樂(lè)，認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，組織學(xué)生積極思考、樂(lè)于探究，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，需要師生之間是互動(dòng)合作的關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。

然而，如果不能很好地管理好課堂紀(jì)律，管理好教室衛(wèi)生，師生之間就不可能非常默契，也不能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課堂上總會(huì)有少數(shù)學(xué)生習(xí)慣差，要么違反紀(jì)律，要么不講衛(wèi)生，針對(duì)這些情況，我在多年的教學(xué)過(guò)程中，思考總結(jié)了一些行之有效的管理方法。

一、民主選舉“紀(jì)律督查”，協(xié)助老師管控課堂紀(jì)律

以往在教學(xué)過(guò)程中，教師一邊忙于教學(xué)，一邊忙于管理違紀(jì)的學(xué)生，經(jīng)常搞得顧此失彼，甚至出現(xiàn)學(xué)生不服管理頂撞老師的事件，使教學(xué)雙邊活動(dòng)受到嚴(yán)重的影響。

于是我通過(guò)學(xué)生自主管理的模式，既管好了紀(jì)律，又保持了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。不僅轉(zhuǎn)化了師生之間的對(duì)立關(guān)系，而且提高了教學(xué)效果。

通過(guò)學(xué)生的民主選舉，推出一名“紀(jì)律督查”，教師當(dāng)眾宣布“紀(jì)律督查”的權(quán)利和責(zé)職：“紀(jì)律督查”有權(quán)管理每一個(gè)學(xué)生，違紀(jì)學(xué)生要服從管理，對(duì)少數(shù)不服從管理的學(xué)生，由紀(jì)律督查報(bào)告音樂(lè)老師進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。“紀(jì)律督查”的要以身作則，遵守紀(jì)律，如果課堂上出現(xiàn)了違反紀(jì)律的情況，教師首先問(wèn)責(zé)“紀(jì)律督查”。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己選出來(lái)的“紀(jì)律督查”，他們沒(méi)有對(duì)立情緒，這一點(diǎn)要比老師直接任命好，這個(gè)選出來(lái)的學(xué)生往往就是班級(jí)里的“刺頭”，他做了“紀(jì)律督查”后，感到了老師同學(xué)們的信任，有了榮譽(yù)感，自己也不再象以前那樣調(diào)皮了， 積極性、自覺(jué)性都很高，仿佛象換了一個(gè)人似的。

最后我說(shuō)：“相信大家選出來(lái)的，一定是大家信任的，能力強(qiáng)的同學(xué)，希望大家以后配合紀(jì)律督查的管理，共同搞好音樂(lè)課的教學(xué)。”

更可喜的是，通過(guò)這一個(gè)措施，對(duì)于“差生”的轉(zhuǎn)化也起到了很大的作用。這個(gè)“刺頭”一旦做了“紀(jì)律督查”，他自己就不再違反課堂紀(jì)律，而且認(rèn)真的管理其他同學(xué)，班級(jí)里和他玩的好的那幾個(gè)小“刺頭”也漸漸變好了。原來(lái)，這一伙的頭就是那個(gè)“紀(jì)律督查”，俗話(huà)說(shuō)“擒賊擒王”，這句話(huà)用在學(xué)生身上似乎不恰當(dāng)，但效果就是這樣，一個(gè)班級(jí)調(diào)皮搗蛋的往往就那幾個(gè)，而這幾個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)好之后，班級(jí)的紀(jì)律氛圍就會(huì)有大轉(zhuǎn)變。

這一學(xué)生自主管理的模式有了一舉多得的效果，紀(jì)律督查不僅帶動(dòng)那些調(diào)皮的學(xué)生遵守紀(jì)律，而且還常幫助老師管理全班的紀(jì)律，老師的授課過(guò)程變得流暢， 教學(xué)幾乎不會(huì)受到來(lái)自學(xué)生違紀(jì)的干擾。

二、民主選舉“衛(wèi)生督查”，管理音樂(lè)教室的衛(wèi)生

音樂(lè)教室是一個(gè)公共教室，往往會(huì)有多個(gè)班級(jí)輪流來(lái)這里上音樂(lè)課，所以衛(wèi)生也是一個(gè)比較麻煩的管理問(wèn)題。

因?yàn)槊抗?jié)課間的時(shí)間只有十分鐘，學(xué)生從音樂(lè)教室回到班級(jí)，或許還會(huì)有學(xué)生要上廁所之類(lèi)的事情，所以課間時(shí)間非常緊張。如果下課后再留人打掃音樂(lè)教室，下一節(jié)課學(xué)生往往要遲到，而通過(guò)學(xué)生民主推選“衛(wèi)生督查”幫助老師有效地管理衛(wèi)生，就解決了問(wèn)題。

具體措施是：下課前3分鐘，擔(dān)任“衛(wèi)生督查”的同學(xué)對(duì)全班每個(gè)同學(xué)進(jìn)行衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即糾正。這樣老師就能專(zhuān)心上課，教室的衛(wèi)生狀況也很好，根本不需要課下再留學(xué)生打掃。

“破窗理論”告訴我們：環(huán)境越差，破壞的人也會(huì)越多。我把音樂(lè)教室的環(huán)境布置的優(yōu)雅、美觀、藝術(shù)化，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就有一種美的享受，他們自然就不會(huì)隨意破壞環(huán)境衛(wèi)生了。

以上是我在多年的教學(xué)中，關(guān)于音樂(lè)課堂管理的一些思考與做法。在實(shí)際工作中，已經(jīng)收到了明顯的效果，雖然我不怎么管理課堂紀(jì)律，但課堂紀(jì)律卻比以前好的多，雖然我不怎么管理教室的衛(wèi)生，可教室卻干干凈凈，一周下來(lái)幾乎都不用打掃。同時(shí)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)變得更加流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加端正，上課注意力也更加集中。師生都覺(jué)得，音樂(lè)課變得是那樣的令人陶醉，令人期待。