高校特色化教育實踐淺論

摘 要：高校特色化辦學是教育改革深化、教育資源優(yōu)化和教育均衡發(fā)展的時代必然，更是不同學校內涵發(fā)展不可或缺的支撐元素。本文提出和論述了高校特色化辦學實踐的五個方面。

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中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08-0-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布實施，為教育確立了新的指導思想，“優(yōu)質”“均衡”成為當今基礎教育發(fā)展的兩大主題。同時，教育的選擇性日益凸顯，辦適合不同學生的特色學校，方是最好的教育。特色學校的建設也是面向國際的選擇，我們既要借鑒日韓等國“求同”思維下教育均衡發(fā)展的做法，又要善于吸取英國等國“求異”思維下通過辦好特色學校達到實質意義上的均衡的經驗，走出一條符合中國國情的特色化高校辦學之路。高校是教育的主要陣地和社會所需的高素質和具有特長人才的直接和主要來源之一。為此，各高校正確處理好教育發(fā)展多樣化與個性化的關系，大力推進特色化辦學，對培養(yǎng)培養(yǎng)能力和特色兼?zhèn)涞纳鐣枞瞬庞兄匾淖饔谩Ｒ韵戮鸥咝Ｌ厣k學實踐的五個方面做淺顯的論述。

一、科學規(guī)劃，立足常規(guī)，循序推進

特色化教育必須進行科學規(guī)劃、立足常規(guī)和循序推進?？茖W規(guī)劃要求各學校必須以各自的學校特點和專業(yè)設置，制定了有關特色學校建設的指基本思路框架，對特色學校建設的目標任務提出了明確的要求和應采取的措施。立足常規(guī)則要求在特色辦學中，始終堅持常態(tài)化運行。學校首先做好基本的常規(guī)教學環(huán)節(jié)，把教學質量的穩(wěn)步提升作為特色辦學的前提條件，努力做到建設特色學校與全面貫徹黨的教育方針相統(tǒng)一、特色育人與全面推進素質教育相統(tǒng)一、個性化辦學與規(guī)范化管理相統(tǒng)一，強調特色辦學的層次性與可行性。循序漸進要求各學校或學校各院系各專業(yè)不搞一刀切，應根據各自的具體情況循序推進，讓特色辦學持續(xù)、有效開展。

二、服務學校，診斷特色，找準特色

高校教育行政部門應樹立為教育服務、為學校服務的工作作風，積極幫助學校進行特色診斷，找準切入口，有效切入。“SWOT分析法”是一種可用于學校特色診斷的有效的方法。所謂SWOT分析，即基于內外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優(yōu)勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等。

三、優(yōu)化師資，開發(fā)課程，凝煉文化特色

學校是以教師的教學和實踐為主體的教學活動，辦學的關鍵在于擁有一支包括智慧型校長和個性化教師的優(yōu)質師資隊伍。特色學校在某種程度上是校長個性特征的外顯，特別對于高校而言更是如此。它不僅體現(xiàn)著校長獨特的辦學理念和價值取向，而且展現(xiàn)著校長自身的工作威望和行為風格。不斷提高校長的理論素養(yǎng)和實踐能力，特別是哲學思辨、管理能力、創(chuàng)新能力，使校長真正成為學校特色發(fā)展的引領者。同時，培養(yǎng)一批能力強和個性鮮明的特色教師是特色化辦學的實施主體。通過一大批能力強和個性鮮明的特色教師開發(fā)特色課程，努力讓特色課程融入國標課程，讓特色學校思想內化為學生的品質，成為優(yōu)良的學習和生活習慣。

四、注重特色化學科建設

學科建設是高等學校建設和發(fā)展的核心；是高等學校長期而艱巨的任務；學科建設的狀態(tài)體現(xiàn)高等學校的整體辦學實力、學術地位和核心競爭力。各高校應結合各自的學校定位、專業(yè)設置和區(qū)域特點等進行特色化的學科建設。通過抓學科建設，可以促進教學改革、科研和產業(yè)的發(fā)展，以及教師隊伍的建設，進而帶動和促進學校教育質量、科研水平及整體實力的提高。所以說學科建設是高等學校的根本性建設，是不斷增強學校辦學能力、提高教育教學質量和科學研究水平的基礎，它影響并決定著學校的發(fā)展水平和特色。隨著社會的發(fā)展、科技的進步，學科建設已成為提高學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的關鍵，特別是對新建本科院校來說，關系著學校的生存和發(fā)展。只有抓住學科建設這條主線，才能作到綱舉目張，統(tǒng)攬學院各個方面的工作。因此一定要落實學科建設的龍頭地位，才能提高學校的層次和水平。

五、建立有效的立體考核體系

為了實現(xiàn)特色化辦學的目標，學校應建立科學合理的特色辦學立體全方位考核體系，用考核促進反饋和督促，有效引導特色辦學。同時，強化特色辦學的過程性評價，允許嘗試，允許失敗，不急于求成，反對淺嘗輒止，重在總結反思，重在整改進步要認識到特色學校的建設是一個動態(tài)發(fā)展的過程，沒有最好，只有更好。對于學生的評價也從單一的考試考核轉向個性化、過程化、多樣化的綜合考核，設立各領域單項獎，鼓勵學生個性發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展

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