如何提高中職教育思想政治課教學(xué)的實(shí)用性

摘 要：中職學(xué)校政治課教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的狀況：學(xué)生不想學(xué)、不想聽、不想動(dòng)。本文就產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因從多角度分析，結(jié)合中職學(xué)校政治課特點(diǎn)，提出了中職政治課實(shí)用性教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 思想政治課 實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）08--02

一、中等職業(yè)思想政治課現(xiàn)狀

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校政治大綱》要求，政治課是中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中職）必修課，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和就業(yè)有著不容忽視的重要性。然而，當(dāng)前中職學(xué)校政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著等現(xiàn)象。主要原因是中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受新知識(shí)的能力較差。二是思想松散，行為習(xí)慣不良。三是自信心不強(qiáng)，心良，常受理素質(zhì)較差。因此，教師在課堂教學(xué)中，不容易達(dá)到教學(xué)目的，常感到“黔驢技窮”，更沒有成功感。因此，面對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生開展道德、理想、行為養(yǎng)成教育就顯得尤其重要。當(dāng)然，中職生也有優(yōu)點(diǎn)。主要是在一定程度上心理調(diào)適能力較強(qiáng)，較多地接觸社會(huì)，動(dòng)手實(shí)踐能力更強(qiáng)。

二、產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因

（一）從學(xué)生的角度看

中職生對(duì)學(xué)習(xí)的無所謂，對(duì)政治課不重視，感覺政治課學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。學(xué)生感覺，我又不犯法、我又不違規(guī)，該遵守的我都做到了，我的政治沒問題。

（二）從教師的層面看

1.教材不實(shí)用。中職政治課教材內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，難度較大。教材陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識(shí)以符合學(xué)生群體特點(diǎn)的方式表述出來，難以達(dá)到育人目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

2.學(xué)校對(duì)思想政治課教學(xué)不重視。中職學(xué)校屬于職業(yè)教育類，大部分學(xué)校重視專業(yè)課，忽略文化課，在這樣的情況下，教師在開展教學(xué)時(shí)就會(huì)有所側(cè)重，出現(xiàn)了重技能，輕理論的現(xiàn)象。

3.教師自身教學(xué)能力不足。中職教師長(zhǎng)期面對(duì)綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，加上學(xué)校對(duì)政治課教學(xué)不重視，中職學(xué)校的部分政治教師開展教學(xué)時(shí)仍保持著陳舊的教學(xué)觀念，缺少外出交流、培訓(xùn)等提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，教輔材料少，一般是個(gè)人研究教材，摸索教法。長(zhǎng)期下來，缺乏創(chuàng)新的課堂自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效率差。

（三）從社會(huì)的層面看

1.社會(huì)原因。充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中每個(gè)人都希望自己是競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者，其中影響勝敗的關(guān)鍵因素就是效益。這自然影響到準(zhǔn)備踏進(jìn)社會(huì)的中職生們。在他們沒有定型的社會(huì)價(jià)值觀里，學(xué)好技能才是硬道理，才能夠?yàn)樗麄儙韺?shí)質(zhì)性的效益。至于思想素質(zhì)，是一個(gè)虛無的東西，一時(shí)半刻不能帶來任何的效益，只要不違法就不會(huì)給自己帶來什么損失。

2.人文精神的缺失。當(dāng)教育蛻變?yōu)榻虒W(xué)，教學(xué)蛻變?yōu)橛?xùn)練，訓(xùn)練蛻變?yōu)閼?yīng)試，應(yīng)試蛻變技巧，急功近利和人文精神的杠桿一定會(huì)移動(dòng)和傾斜。學(xué)生不會(huì)真正靜下心來對(duì)政治課的內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，也不會(huì)想到思想政治課的內(nèi)容對(duì)生活有用。

三、提高中等職業(yè)教育思想政治課教學(xué)實(shí)用性的建議

從以上原因的分析，可以看出當(dāng)下中職政治課教學(xué)的問題所在。我把當(dāng)下中職思想政治課教學(xué)概括為“教與學(xué)脫節(jié)，學(xué)與用脫節(jié)”，鑒于此，我認(rèn)為提高教學(xué)實(shí)用性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面嘗試。

（一）教材的選用注重實(shí)用性

在學(xué)科的認(rèn)識(shí)上，教材給了學(xué)生第一印象。在選教材時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，應(yīng)把思想品德、政治教育、人文社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育等融為一體，取材貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。學(xué)生打開教材能看到自己身邊的事情，產(chǎn)生親切感，有繼續(xù)看下去的沖動(dòng)，這樣的教材才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂教學(xué)注重實(shí)用性

1.注重課堂導(dǎo)入的實(shí)用性。清人李漁說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而掠，不敢棄去?！苯虒W(xué)中的“導(dǎo)語”也應(yīng)如此。若“導(dǎo)語”設(shè)計(jì)巧妙，就能先聲奪人、扣人心弦、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.重視課堂相關(guān)知識(shí)鏈接的實(shí)用性。政治學(xué)科知識(shí)比較枯燥，趣味性不強(qiáng)，要讓學(xué)生喜歡，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)活潑的課堂吸引學(xué)生的注意力。比如：講一國兩制時(shí)，可鏈接香港和澳門是怎樣被侵略者割據(jù)去的，臺(tái)灣是怎樣被國民黨占去的，再給學(xué)生播香港和澳門回歸紀(jì)實(shí)視頻效果就更好了，這樣一方面增加了學(xué)生的知識(shí)，另一方面也增添了課堂趣味。

3.注重課堂結(jié)尾的實(shí)用性。結(jié)尾是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的部分，若設(shè)計(jì)精妙，則能產(chǎn)生“余音繞梁”的效果。政治課同樣如此，結(jié)尾必須精心設(shè)計(jì)、講究藝術(shù)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

（三）語言運(yùn)用注意實(shí)用性

一堂好課，是由教師的語言和學(xué)生的語言結(jié)合組成的，因此，教師的語言顯得尤為重要。課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)用的語言技巧，提高課堂效率。教師語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會(huì)深深吸引學(xué)生。因此教師在講課時(shí)，既要注意語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意聲速、音調(diào)的變化。

教無定法，在實(shí)踐中要因課而異，不能生搬硬套，還要注意一些具體的情況，如教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣課堂的教學(xué)中心，內(nèi)容過渡要自然，課堂語言要精煉。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，因材因人施教，努力探索與選擇最佳的教學(xué)方法，使課堂具有思想性、啟發(fā)性、趣味性和發(fā)展性，對(duì)學(xué)生有用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校政治課課程改革與教學(xué)安排的意見》，2009年.

[2] （蘇）B.A.蘇霍姆林斯基著 周蕖等譯 《給教師的一百條建議》 天津人民出版社，1981年.

[3] 張汝倫編著 《大學(xué)思想讀本》 廣西師范大學(xué)出版社，2011年4月.

[4] 徐光興主編 《學(xué)校心理學(xué)——教育與輔導(dǎo)的心理》 華東師范大學(xué)出版社，2011年6月.