探索數(shù)學(xué)教學(xué)新方法

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08-0-02

數(shù)學(xué)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是死的，教與學(xué)都是枯燥無味的。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著令人想不到的精彩，就看教者怎樣去發(fā)現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

心理學(xué)的研究認(rèn)為，學(xué)生思維是否活躍，除了他們對學(xué)習(xí)某知識的目的、興趣等有關(guān)外，主要取決于他們是否有解決問題的需要。“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”，“憤”和“悱”就是學(xué)生對于知識“心求迫而未得”，“口欲言而不能”的急需狀態(tài)。在這種情境下，教師所講授的原理、論證、所提出的問題，就能引起學(xué)生高度的注意，積極的思維，并產(chǎn)生克服困難探求知識的愿望和動力。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，首先出示小動物賽車的課件：車輪有三角形、正方形、橢圓形和圓形的。問學(xué)生哪輛賽車第一個(gè)跑到終點(diǎn)？學(xué)生基本上都說圓形車輪的賽車。接著又問學(xué)生：“在生活中你們見到過哪些物體上有圓？”學(xué)生舉了很多例子：“圓桌面是圓的，硬幣的面是圓的，盤子的面是圓的，光盤是圓的……..。而后我問：“車輪為什么做成是圓的就跑得快呢？”學(xué)生答：“如果車輪做成三角形、正方形或是橢圓形的，那么滾動起來就不平穩(wěn)?！蔽矣謫枺骸盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢？”我的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答，我就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會對這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識。”學(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、動手操作，發(fā)展智力

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象、易于提高興趣、便于建立表象、有利于理解知識等特點(diǎn)。他需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。事實(shí)上，通過動手操作所獲得的感性認(rèn)識比眼看、耳聽要深刻的多。例如：在教學(xué)對稱圖形時(shí)，讓學(xué)生通過親自對折長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形來體會什么是對稱圖形，有幾條對稱軸。

教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)這一教學(xué)方法，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識要牢固得多，它既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的智力。

三、恰當(dāng)賞識，增強(qiáng)信心。

從《父母的賞識使女兒走向卓越》這篇文章中我得到了啟示，那就是無論什么樣的學(xué)生都有閃光之處，我們要及時(shí)恰當(dāng)?shù)淖プ∷麄兊拈W光點(diǎn)，讓他們體會到自己的價(jià)值。我們班有一個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，總完不成作業(yè)，即使完成了也是抄別人的，我找他談心，讓他能不能試著自己做，他按我的要求做了，一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題只做對了一步，只是找對了單位“1”。按照以往我會大發(fā)雷霆，這次我在班上表揚(yáng)了他，還讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他敢于挑戰(zhàn)自我的精神，同學(xué)們向他透出了贊賞的目光。從此他學(xué)習(xí)積極努力，數(shù)學(xué)成績明顯提高。

恰當(dāng)?shù)馁p識可以使學(xué)生進(jìn)步，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會失去學(xué)生的信任。所以我們不應(yīng)該用廉價(jià)的表揚(yáng)去換取學(xué)生的信心，那樣會適得其反。不會賞識孩子的家長是不稱職的家長，不會賞識學(xué)生的老師是不稱職的老師，因?yàn)樗麄儧]有滿足孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求。我們要學(xué)會賞識，讓孩子們在賞識中愉快成長。

四、一題多解，增添興趣

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，提高思維能力，可在平時(shí)組織一題多解的練習(xí)。例如：教學(xué)比例應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)這樣一道題：一輛汽車3小時(shí)行駛138千米，照這樣計(jì)算，5小時(shí)行多少千米？要求學(xué)生用多種方法解答，看誰想的方法最多。這時(shí)，同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心里表現(xiàn)出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解題方法。當(dāng)同學(xué)們說出用歸一方法、倍比方法、方程、比例方法解法后，我接著說：“還有沒有其他的解答的方法，請同學(xué)們討論討論?！边@時(shí)，課堂氣氛又活躍起來了，過了一會兒，一個(gè)同學(xué)舉手回答：“也可以用分?jǐn)?shù)的知識解答。把3小時(shí)看作占5小時(shí)的3/5，根據(jù)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，列式為138÷3/5?！?/p>

通過這樣的練習(xí)，能使學(xué)生開闊眼界，開闊思路，追求探索問題的多種解法，從中提高思維能力。學(xué)生在解答的過程中，也充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而增添了學(xué)習(xí)的興趣，

五、融洽關(guān)系，師生換位。

教師教，學(xué)生學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會不到獲得知識后的滿足和成功的喜悅。換位法，即在上課時(shí)，讓個(gè)別學(xué)生到臺上講，教師在旁邊聽。等學(xué)生講完后，

教師根據(jù)情況做總結(jié)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以滿足學(xué)生的成功感，增強(qiáng)自信心，有時(shí)還可以得到意想不到的收獲。教師與學(xué)生換位，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的可行辦法。

六、輔佐教學(xué)，貼近生活

數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些具體事例經(jīng)過多媒體輔佐教學(xué)展示在學(xué)生面前，可以最大限度地激起學(xué)生討論知識的興趣。例如在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件。①小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，未相遇。②小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，相遇。③小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。④小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才動身，又過一會兩人相遇。⑤小張和小李同時(shí)從甲乙兩地向相反的方向行進(jìn)。⑥小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向行進(jìn)。在教學(xué)中，經(jīng)過多媒體課件，應(yīng)用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將理想生活中能碰到相遇問題的詳細(xì)狀況展示在學(xué)生面前，使先生了解并掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。

總之，教師要擅長從學(xué)生實(shí)際需求思索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最合適本人的教法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要圍繞培育學(xué)生的綜合素質(zhì)、自主能力和創(chuàng)造能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要正確地教授給學(xué)生知識和才能，要注意寓教于樂，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)教好，真正發(fā)揚(yáng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。