基于詞綴的英語詞匯解讀

摘 要：詞匯在語言學習中占有舉足輕重的地位，而詞綴又是擴充詞匯的重要組成部分。本文將通過概括和總結(jié)英語詞綴規(guī)律力求給英語學習者一些啟示。

關鍵詞：英語詞匯 詞綴 前綴 后綴

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08-0-02

英語詞匯，作為語言學習的基石，對于廣大教師和學生而言，它都被認為是外語學習中的重點難點之一，也是大部分外語學習者最為棘手的一件事。尤其對于當今的大學生，總感覺為了學好英語，投入的時間與所得的收益不成正比，耗時抵銷。究其原因，一方面是學習者缺乏語言學習的真實環(huán)境；另一方面，學生的詞匯記憶大多都建立在死記硬背的基礎之上，久而久之就會導致部分乃至全部忘記。事實上，我們在盲目學習英語詞匯之余，已經(jīng)忽略了一個重要的方面，那就是如同漢語那樣，英語詞匯也是有規(guī)律可循的，漢語里面我們了解了很多偏旁部首，而英語里面也不乏許多能幫我們理解記憶的詞綴。

事實上，英語詞綴知識是詞匯擴充的有效途徑，而面對詞匯廣度的加深和英語閱讀量的加大，擁有一定的英語詞綴將對廣大師生大有裨益。李平武曾強調(diào)掌握英語詞綴知識的學習者會拓展他們的詞匯廣度，也因此就可以輕松地閱讀由一些他們所不甚熟悉的單詞所組成的閱讀材料，尤其會拓展其關于派生詞匯等的知識。滕錫平認為，詞綴有助于學生更好地記憶單詞，在平時閱讀中猜詞揣意以及進行派生詞轉(zhuǎn)換，提高詞匯能力。Nagy也提到有無英語詞綴知識將會決定學習者的閱讀能力的高低，及其在語言學習水平上的高低。對英語學習者而言，掌握一定的英語詞綴知識將是非常必要和有用的，我們可以通過比較、對比等方法來猜測他們在學習中所遇到生單詞，可以對資料進行挑選、分類，使其成為一個相互聯(lián)系的有機系統(tǒng)，促進理解記憶，從而以一種有效地方式不斷地拓展英語詞匯量。

英語詞綴（affix）是指附加在詞根上表示語法意義和某些次要詞匯意義的語素，它不能單獨存在，也不能獨立使用，所以又被稱為虛語素。按功能可分為兩類，一是派生詞綴（derivational affix），按其在詞素組合中所處的位置分為前綴和后綴，另一類是“屈折詞綴（inflectional affix）”。同時，英語詞綴也存在多種復雜的語義關系，有同義、反義以及多義，而基本上有這些特點的都是派生詞綴，所以詞綴的多義現(xiàn)象大多數(shù)就是派生詞綴造成的。下面就英語詞綴的基本規(guī)律做以下總結(jié)：

1.常規(guī)法

英語詞綴主要分為前綴和后綴，通常情況下，前綴改變詞意而后綴改變詞性。如：ir- 可表示否定含義“不，無，非”（irregular不規(guī)則的，irresponsible 不負責任的，irreplaceable不可替代的），通常以r 開頭的詞前可加ir。再如：-ee 可以表人，主要用于被動含義“成為…的人”（employee被雇傭者，absentee缺席者，appointee 被任命者）。

2. 例外法

不是所有的詞匯都遵循前綴改變詞意而后綴改變詞性這一規(guī)律，事實均有例外。如：前綴en-，em- 表“使，進入”（enlist 入伍，entitle 使有權利，encage，使入籠；embody使具體化，empower授權，允許），而后綴 -ess表女性、雌性，（hostess女主人，stewardess女乘務員），-less 可表否定（hopeless無望的，meaningless毫無意義的，careless，馬虎的）。

3. 歸類法

在積累了一定的詞綴的前提下，對詞綴進行分類處理，使其具有條理性將有助于我們進一步的學習。下面介紹三種分類法。

（1）同義詞綴。即把含有相同涵義的詞綴進行歸類，以“人”為例，-er“某種動作的執(zhí)行者或與某物有關”（worker），-or“……者”（visitor，參觀者，operator操作者），-ee“成為…的人”（interviewee被采訪者），-ess“表女性”（waitress女服務員），-ist“從事某種職業(yè)或有某種信仰的人”（psychologist心理學家），-ian“具有…職務的人”（captain 船長），-ician“從事某種職業(yè)的人”（musician 音樂家），-ese “具有某國國籍的人”（Japanese），-al“具有……特性的人”（criminal），-aire“擁有……的人”（millionaire百萬富翁），-ary，表示“從事……的人”（secretary秘書）等。

（2）同詞綴不同詞性。即使用相同的詞綴，可以構成不同的詞性。如：-ate，（使，做 fascinate，v. 迷?。?，（具有…性質(zhì)的，considerate，a. 考慮周到的，體貼的），（人，n. 名詞，代表，candidate，候選人）。再如：-en（做，使，broaden，v. 加寬），（由…制成的，wooden，a. 木制的），（小，chicken，n. 小雞，maiden，少女）。

（3）同詞性不同詞綴。即把可以構成相同詞類的詞綴歸為一類，如可以構成動詞的后綴：-ate（assassinate v. 暗殺，indicate v. 暗示），-en（darken v. 變黑，soften v. 變軟），-ish（cherish v.珍惜，diminish v. 消失），-ize（specialize v.專攻，modernize v. 使現(xiàn)代化），-ify（purify v.凈化，uglify v. 丑化）。

4.對比法

一些詞根在添加不同的詞綴之后就會產(chǎn)生不同的意義，可以將這些詞對比起來記。如：respectable（值得尊敬的）；respectful（恭敬的）；respective（各自的）；sensible（明智的）；sensitive敏感的）；senseless（失去知覺的），nonsense（胡說八道，哪里哪里）；historic（歷史的）；historical（有歷史性意義的）。

5.聯(lián)想法

如在一些詞后加后綴-ess就成了表女性的詞匯authoress（女作家）；goddess（女神）；我們記憶這個詞綴時，可以利用視覺聯(lián)想，將字母S聯(lián)想到女性的優(yōu)美身段。再如，mini- 表示小minitype（小型）我們可以聯(lián)想到曾經(jīng)風靡一時的“迷你”超短裙（miniskirt），利用發(fā)音、聽覺上的聯(lián)想來幫助我們記憶詞綴。

總之，英語的詞綴是其詞匯非常重要的一個部分，在整個詞綴的學習中，我們要勤總結(jié)，善發(fā)現(xiàn)，把握其變化，尋求其規(guī)則，在積累中豐富，靠理解貫通，從而做到對詞綴的準確把握，讓詞綴法真正成為解決詞匯問題的金鑰匙，以更好地指導外語學習。

參考文獻：

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