游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

常規(guī)的體育教學(xué)模式內(nèi)容千篇一律、缺乏創(chuàng)新性和趣味性，學(xué)生易產(chǎn)生怠惰、厭煩的心理，這與新課程改革強調(diào)的激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性背道而馳。而體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、趣味性強，利于營造輕松、自由、有趣的教學(xué)環(huán)境，利于調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、體育游戲的概念和特點

所謂體育游戲，主要是指以游戲活動為形式，以培養(yǎng)體育技能、強身健體、陶冶情操、娛樂身心、啟發(fā)智力為目的，按照一定規(guī)則進行的有組織的一種體育活動。它既具有普通游戲的多樣性、趣味性、大眾性，又有其自身的特點，如目的性、規(guī)則性、教育性、易行性、競爭性。課堂上的體育游戲往往都比較簡單輕松，沒有復(fù)雜的規(guī)則和程序，不受活動場地、器材、比賽時間及參與人數(shù)的限制。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的積極作用

（一）體育游戲利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

加強體育鍛煉，掌握正確的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高大有裨益。體育游戲可以滿足學(xué)生好奇、好動、好勝的心理，充分調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，使其在輕松愉悅的狀態(tài)下通過走、跑、跳、投等基本動作，活動身體各個部位。豐富多彩的體育游戲具有全面的鍛煉價值，可以促進機體的新陳代謝，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，增強運動器官及內(nèi)臟器官的功能，提高身體的協(xié)調(diào)運動能力，從而達(dá)到增強體質(zhì)、提升體能的目的。

（二）體育游戲利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在體育教學(xué)中，某些難度較大的體育技能往往給學(xué)生造成較大的心理壓力，學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼、焦慮、厭惡等心理障礙，體育游戲的運用，可以很好地化解這方面的問題。體育游戲通常是輕松自由的，學(xué)生可以全身心地融入到游戲中，體驗合作、勝利帶來的快樂，同時某些體育游戲具有一定的競爭性，以成敗為最終結(jié)果，在體育課堂中適當(dāng)?shù)剡M行此類游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力和吃苦耐勞的精神?？傊?，通過合理的選擇，我們可以充分利用體育游戲的規(guī)則性、競爭性、教育性來培養(yǎng)學(xué)生機敏、勇敢、果斷、頑強以及遵守規(guī)則、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）體育游戲利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

實踐研究表明，經(jīng)常參加體育運動者更易與他人形成良好的關(guān)系，人際交往能力更強。在常規(guī)的以教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動地位，主動意識不高。而形式多樣的體育游戲可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主觀能動性。在參與體育游戲的過程中，學(xué)生可以體會到群體活動的快樂，同時提高其人際交往能力、集體榮譽感和責(zé)任感。很多集體性體育游戲，如球類運動、接力游戲等不是依靠個人力量就能完成的，需要團隊協(xié)作和互相幫助才能取得勝利，如此一來，學(xué)生的團隊意識、溝通能力、思維能力、判斷能力等都可以得到鍛煉和提高，這些都有利于其社會適應(yīng)能力的提高。

三、體育教學(xué)中體育游戲的合理應(yīng)用

（一）體育游戲的選擇應(yīng)把安全放在首位

作為一門戶外運動課程，體育教學(xué)的安全問題是不容忽視的。學(xué)生在課堂中往往心理素質(zhì)較弱，好勝心強、易激怒，在激烈的競爭中很容易因一時沖動而忽視自身及他人的安全，從而引起事故。因此選擇游戲時務(wù)必將安全性放在首位，以避免造成不必要的傷害。同時，在組織教法上要特別注意安全措施，如場地器材的布置組織活動的路線以及游戲規(guī)則和要求等，都應(yīng)考慮到安全因素。其次，選擇的游戲應(yīng)符合人體運動生理學(xué)要求，運動負(fù)荷要適度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)和特征來判斷負(fù)荷是否合理，并適時調(diào)節(jié)，避免負(fù)荷過大對身體產(chǎn)生不利影響。

（二）體育游戲的選擇應(yīng)結(jié)合趣味性與教育性

趣味性是體育游戲區(qū)別與傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的突出特性，然而單純的趣味性往往不能達(dá)到教學(xué)目的。教師在選擇時不僅要考慮該游戲趣味性是否足夠強，也要考慮是否貼近教學(xué)內(nèi)容，能否達(dá)到素質(zhì)訓(xùn)練的要求。例如，要實現(xiàn)鍛煉下肢力量的教學(xué)目標(biāo)，可將普通的蛙跳改為“臺階跳”，這樣可以賦予游戲競爭性和挑戰(zhàn)性，滿足學(xué)生好勝、求新的心理，激發(fā)其主動性，同時達(dá)到教學(xué)目的。此外，體育游戲都有其規(guī)則和程序，在教學(xué)過程中應(yīng)注重將品德教育寓于其中，使學(xué)生在“玩”的同時培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣和品德。

（三）體育游戲的選擇應(yīng)注重差異性

選擇游戲時應(yīng)注意學(xué)生的差異性，根據(jù)年齡、性別等選擇合適的體育游戲。男生的精力旺盛、爆發(fā)力強，適合競爭性強、運動量大的游戲，如籃球、足球等；女生則適合活動量小一點的游戲。此外，應(yīng)關(guān)心和幫助那些缺乏運動的學(xué)生，他們大多是因為肥胖或者性格內(nèi)向而不愿參加運動，在進行集體練習(xí)的時候，他們總是缺乏自信，擔(dān)心被同學(xué)嘲笑，如果得不到及時的引導(dǎo)和幫助，他們將產(chǎn)生運動心理障礙，恐懼和逃避體育活動，慢慢成為旁觀者。體育教師應(yīng)鼓勵這些學(xué)生，幫助他們樹立自信心，使其重新投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。

（四）游戲評判應(yīng)結(jié)合真實性與鼓勵性

準(zhǔn)備活動、游戲進行、游戲評判是一個完整體育游戲的三個組成部分，競爭性的體育游戲在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也引起了學(xué)生對于游戲勝負(fù)之分的密切關(guān)注。因此，教師在整個游戲過程中要密切觀察，嚴(yán)厲批評和警告游戲活動中出現(xiàn)的違規(guī)行為，最后評判游戲結(jié)果時務(wù)必遵守公平公正原則，實事求是，否則容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，甚至影響對教師的信任，挫傷學(xué)生參與游戲的積極性。此外，教師應(yīng)鼓勵在游戲中雖然失敗但堅持不懈、頑強拼搏的學(xué)生；在表揚獲勝方的同時應(yīng)對其提出更高的要求，鼓勵他們繼續(xù)努力、不斷進步；要特別表揚在游戲中體現(xiàn)出優(yōu)良品質(zhì)（如助人為樂、熱愛集體、遵守紀(jì)律）的學(xué)生，鼓勵大家向其學(xué)習(xí)。

新課改下的體育教學(xué)要求我們寓教于樂，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。在這種形勢下，體育游戲已成為學(xué)生的“良師”，成為體育教師的“益友”。將體育游戲合理地運用于體育教學(xué)中，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進其全面發(fā)展。