淺談?dòng)變簣@舞蹈教學(xué)的點(diǎn)滴做法

音樂教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中的主要內(nèi)容之一，而音樂中的舞蹈教學(xué)又以其特有的可視形象和強(qiáng)烈地藝術(shù)感染力賦予每個(gè)孩子一種靈動(dòng)地使命，幼兒在蹦蹦、跳跳、唱唱、玩玩中盡情地抒發(fā)內(nèi)心多彩的世界，獲得愉悅的體驗(yàn)和美的享受，從而培養(yǎng)了幼兒高尚的情感、完美的人格和健康的生活情趣。我作為一名幼兒園的音樂教師，在幾年的教育教學(xué)中，經(jīng)過不斷努力、探索、實(shí)踐，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的舞蹈小天使，使我園的藝術(shù)教育有聲有色?，F(xiàn)在就來談一談我在舞蹈教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在“舞”中尋找快樂

首先，選擇既適合幼兒年齡特點(diǎn)又充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容，在和幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)候，我力求童話自己，根植于幼兒生活中。發(fā)現(xiàn)生活會(huì)給我們很大的啟示，只要教師用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如春天到了，帶領(lǐng)幼兒到戶外去散步，幼兒的小眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然中紅的花、綠的草，聆聽布谷鳥清脆的叫聲，這些事物對(duì)幼兒來說比較新鮮，回來后及時(shí)地進(jìn)行舞蹈《滴哩、滴哩》《小杜鵑》的教學(xué)。又如洗手后，請(qǐng)幼兒跟老師一起模仿洗手帕的動(dòng)作，在優(yōu)美的旋律中幼兒表現(xiàn)挽袖、搓、擰、到晾曬這一系列動(dòng)作，這些舞蹈來源于幼兒的生活及周圍熟悉的環(huán)境。因此，他們?nèi)菀桌斫饨邮?，這樣經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切、易學(xué)、易記、易模仿，而且也能為他們今后學(xué)習(xí)舞蹈打下良好的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)設(shè)以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，寓教于玩、寓教于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開想象的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如，律動(dòng)《小燕子》，我和幼兒分別扮演燕子?jì)寢尯脱嘧訉殞?，用生?dòng)形象的語言創(chuàng)設(shè)春暖花開的意境，春天來了，燕子?jì)寢寧е⊙嘧訌哪戏斤w回來了，幼兒聽著音樂和媽媽飛呀飛，在飛的過程中看到有的幼兒的雙臂沒有打開時(shí)，就說：“哎呀！我的寶寶怎么啦？翅膀受傷啦？怎么抬不起來？還是飛不動(dòng)了？”這時(shí)那些幼兒就知道自己的胳膊沒有張開，很快就自覺地改過來了，動(dòng)作也更舒展了。

二、提供機(jī)會(huì)，給幼兒自由的空間，讓幼兒在舞蹈中創(chuàng)造快樂

《綱要》中提出“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！笔紫纫哌M(jìn)幼兒心靈，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)和教育兒童，才能引發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，教育才有效。藝術(shù)天賦是兒童心理發(fā)展過程中潛能最為豐富的自我資源。而展示交流是最直接的方法，可以幫助幼兒互補(bǔ)缺陷，學(xué)習(xí)借鑒，求新求異，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。我班小朋友在自編生活律動(dòng)時(shí)，想出了各種不同的動(dòng)作，雖然每個(gè)人的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單而且單一，但都是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。此時(shí)，我給予了幼兒充分肯定和鼓勵(lì)，并讓幼兒將自己想出來的動(dòng)作表演給大家看。等到再表演時(shí)，幼兒主動(dòng)地吸納同伴的動(dòng)作并加以改編，動(dòng)作一下子豐富多了。隨即，我在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，整理出反映生活特點(diǎn)的符合音樂節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作。這樣一來，幼兒自然就在積極的、輕松愉快的情緒中提高了藝術(shù)創(chuàng)造力，更激起了參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

三、舞蹈與游戲交融，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，讓幼兒在舞蹈中享受快樂

在舞蹈活動(dòng)中，我經(jīng)常遇到這種情況，兩個(gè)孩子同時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，其中一個(gè)表現(xiàn)得自然、大方、優(yōu)美，而另一個(gè)孩子則表現(xiàn)得拘謹(jǐn)、靦腆。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)與伸展和孩子的個(gè)性膽量有密切地關(guān)系。換言之，跳舞能反映出孩子是否有自信心，自信的孩子在跳舞時(shí)動(dòng)作伸展、大方，而自卑的孩子則相反。所以要培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，就要幫助幼兒樹立自信心。于是在舞蹈教學(xué)中，首先，把舞蹈當(dāng)做游戲，讓幼兒在輕松自由的氛圍中獲得舞蹈的快樂。其次，要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)他們樹立自信心。另外交給幼兒簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幼兒易理解接受，讓其享受自信的快樂。 在幼兒舞蹈課中，我運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，收到了良好的效果。如在教《我是草原騎手》的律動(dòng)時(shí)，我和幼兒分別扮演老馬和小馬，用生動(dòng)形象的語言，創(chuàng)設(shè)“大草原”的意境：“在一片漂亮的大草原上，一匹老馬帶領(lǐng)一群小馬在草地上吃草”。隨著歡快的音樂，我邊做動(dòng)作，邊學(xué)老馬的口吻來激發(fā)“小馬”跟我學(xué)奔跑，熟練準(zhǔn)確的動(dòng)作，加上老師富有感染力的話，使幼兒有一種身臨其境的感覺，似乎自己真的成了一匹小馬，在大草原上奔跑，為了讓幼兒體會(huì)速度的快慢帶來動(dòng)作幅度的變化，我引導(dǎo)幼兒想種種情形，如快速的奔跑就表示有緊急的事情，就要用上全身的力氣，動(dòng)作重復(fù)交替要快，有的幼兒就搶著說他在電影、電視中看到的情景，自然而然地模仿起來，左手快速地拉住馬韁，右手不停地拍打自己的屁股，睜大眼睛，盯住前面，個(gè)個(gè)身臨其境，表現(xiàn)得自然逼真。速度慢，就表示馬累了，要邊走邊休息，動(dòng)作幅度要小些。這時(shí)，結(jié)合音樂節(jié)奏的變化，幼兒在豐富想象的狀態(tài)下，通過舞蹈盡情地抒發(fā)情感，自由地表達(dá)對(duì)音樂的喜愛，這樣通過游戲和聯(lián)想情景交融，自然地提高了幼兒音樂的感受力和舞蹈的表現(xiàn)力，使他們?cè)谝魳分邢硎苤鞓贰?/p>

總之，舞蹈作為一種藝術(shù)，通過肢體可以傳遞各種信息，會(huì)給幼兒帶來美感和愉悅，讓他們能在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂，從而使幼兒得到心靈上的釋放，因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；我們將繼續(xù)探索，充分發(fā)揮幼兒藝術(shù)教育的教育功能，讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒在舞蹈中真正享受音樂的快樂吧！