音樂(lè)教育在中學(xué)素質(zhì)教育中的作用之我見(jiàn)

黨的十六大報(bào)告中指出：要“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。在過(guò)去的十幾年中素質(zhì)教育已經(jīng)逐步取代以“傳道、授業(yè)、解惑”為主的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，其思想和理念不斷滲入我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)階段，并初步取得了可喜的成績(jī)。在教育體制改革中， 又必須發(fā)揮音樂(lè)教育的重大作用， 它不僅是傳承文化的一種方式，還是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一種途徑。音樂(lè)具有濃縮并承載人類(lèi)精神世界和文明發(fā)展的重要信息的作用，是文化的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)教育對(duì)文化的傳承具有特殊的價(jià)值和意義。本文主要研究音樂(lè)教育對(duì)于素質(zhì)教育的重要性以及如何提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

一、素質(zhì)教育的含義及其與應(yīng)試教育的區(qū)別

素質(zhì)教育是指以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在教育目標(biāo)、教育體系、教育內(nèi)容、教育方法等重大問(wèn)題上有著原則區(qū)別。應(yīng)試教育以應(yīng)試為目標(biāo)，片面追求考試得高分；圍繞考試構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容，考什么教什么學(xué)什么，偏重智育，忽視德育、體育、美育、勞動(dòng)教育；教學(xué)方法則是頻繁考試，題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背。在分?jǐn)?shù)高壓下，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，處于被動(dòng)地位。

二、音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要性

中學(xué)生的素質(zhì)教育中素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，思想道德素質(zhì)包括品格、道德水平、法制觀念；科學(xué)文化素質(zhì)包括自然科學(xué)知識(shí)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、審美能力；心理素質(zhì)包括自信心、承受挫折能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力、社會(huì)交往能力；身體素質(zhì)包括反應(yīng)能力、耐力和技巧性，音樂(lè)教育對(duì)于這些素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育， 而首先應(yīng)該是人的教育?！彼砸魳?lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，而人全面發(fā)展的前提就是良好思想品德的形成。無(wú)論哪一首音樂(lè)都如同一篇文章，都包含了一定的思想內(nèi)容，從德育的角度來(lái)講，有高尚與庸俗之分。因此，在中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇思想內(nèi)容高尚的音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠受到良好道德情操的熏陶。

（二）提高中學(xué)生聽(tīng)力等方面的生理能力

我們不難發(fā)現(xiàn)：凡是音樂(lè)素養(yǎng)好的學(xué)生都具有非常好的聽(tīng)力。他們對(duì)各種聲音的辨別能力是非常獨(dú)到的，而且對(duì)聲音的模仿能力也是相當(dāng)強(qiáng)。這一點(diǎn)非常有助于他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

（三）音樂(lè)教育有助于提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)

一首優(yōu)美高尚的音樂(lè)曲子，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂(lè)沁人肝脾，是塑造中學(xué)生優(yōu)良人性特點(diǎn)的有力手段，對(duì)中學(xué)生的精神情操起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。能促進(jìn)中學(xué)生逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高其辨別“真”與“假”，“善”與“惡”，“美”與“丑”的能力。使中學(xué)生的思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面向良好方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成一種愛(ài)憎分明的道德情操和自覺(jué)自立的道德信念。

（四）音樂(lè)教育能陶冶情操、提高人文修養(yǎng)

音樂(lè)文化本體對(duì)素質(zhì)教育、陶冶情操以及提高人文修養(yǎng)的作用，常常被人們所忽視。受傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)模式的影響，在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師往往偏重于教授學(xué)生單純的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，而忽略了音樂(lè)文化在課堂教學(xué)中的重要傳導(dǎo)作用，忽略了音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生的影響。教育家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是文化的別名，教育是文化的過(guò)程?！?/p>

（五）音樂(lè)教育能提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，自然而然就會(huì)進(jìn)行一系列心理活動(dòng)，如感知、想象、思維、記憶等，這就促進(jìn)了中學(xué)生的想象力、注意力、理解力、記憶力乃至創(chuàng)造力的全面發(fā)展，在中學(xué)音樂(lè)教育中，其主要目的不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)人才，而是要把音樂(lè)教育作為一種普及性的美育教育，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及想象能力。音樂(lè)教育能夠從生動(dòng)形象多彩的音樂(lè)感受開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生感性的體驗(yàn)、想象與聯(lián)想，最后使學(xué)生得到精神上的升華。

三、加強(qiáng)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的方法

首先，要在思想上形成共識(shí)，老師和學(xué)生特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)在中學(xué)生成長(zhǎng)成才以及人生觀確立中的積極意義。學(xué)校應(yīng)該把音樂(lè)教育放在重要位置，音樂(lè)科目不是升學(xué)考試科目，不少學(xué)校就減少音樂(lè)課的課時(shí)，有的甚至不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，這樣是不對(duì)的。

其次， 教師在課堂教學(xué)上必須重視學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的傳授。音樂(lè)和其它學(xué)科是一樣的，要使學(xué)生能夠真正的喜歡音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的傳授以及基本技能的訓(xùn)練至關(guān)重要。

最后，在課堂中注重學(xué)生學(xué)唱的同時(shí)，還要注重學(xué)生的聆聽(tīng)。歌曲是歌與曲的結(jié)合。一般情況下音樂(lè)詩(shī)歌一樣，都是通過(guò)具體的歌詞來(lái)表達(dá)一定的思想感情， 即使你不會(huì)唱某一首歌，但是只要能夠理解歌詞，就懂得這首歌所要表達(dá)的思想感情。

總而言之，中學(xué)的音樂(lè)教育并不是可有可無(wú)的，而是必須加強(qiáng)的?，F(xiàn)代教育對(duì)于生動(dòng)活潑、生氣勃勃、充滿(mǎn)創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式的需要越來(lái)越急迫，也越來(lái)越需要將音樂(lè)教育引入德、智、體、美、勞等教育之中，來(lái)完成對(duì)中學(xué)生性格以及人格的塑造。加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵；是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的重要組成部分。因此，我們不能忽視中學(xué)音樂(lè)教育，必須加強(qiáng)與提高層次。