“高效課堂”與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

新課程對(duì)我們廣大教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)：在教學(xué)過(guò)程中大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的新的活力。那么如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能使“高效課堂”體現(xiàn)出“高效”的特性呢？

一、堅(jiān)決拒絕生硬嫁接，死板硬套

課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂與信息技術(shù)的整合，這是當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，也是高效課堂可持續(xù)發(fā)展的必由之路。但目前，在一線教師的教學(xué)過(guò)程中，“拿來(lái)主義”比較嚴(yán)重，大多數(shù)教師都是從網(wǎng)絡(luò)上下載別人的課件，按照自己的思想動(dòng)手做課件的人很少，或者自己還沒(méi)有技術(shù)能力去做課件。故將同一課題的網(wǎng)絡(luò)課件拿而用之，或者將幾套課件生硬嫁接死搬硬套，脫離了自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，脫離了所要呈現(xiàn)的文本內(nèi)容，脫離了自己的教育教學(xué)思想、方法和理念。倘若是一堂“高效課堂”公開(kāi)課，雖然形式多樣，學(xué)生時(shí)而發(fā)言展示，時(shí)而小組討論交流，時(shí)而上黑板展演等，這樣的公開(kāi)課就像事先排練好的一折戲一樣，有聲有色、有板有眼。但事后，在與學(xué)生的交流中得知，學(xué)生對(duì)新知識(shí)仍舊一知半解，對(duì)文本內(nèi)容理解不透，收效甚微。況且，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，大部分教師很少用現(xiàn)代教育技術(shù)。在“高效課堂”推行實(shí)施過(guò)程中，我們提倡廣大教師要在自己的教育思想主導(dǎo)下，將文本內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”，但堅(jiān)決拒絕生硬嫁接生板硬套。

二、以學(xué)生為主題精心做好備課環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，很多教師把大量的時(shí)間用在了如何制作精美的課件上，把課堂當(dāng)成了多媒體的展示會(huì)，殊不知經(jīng)過(guò)多媒體展示，過(guò)分的意境表達(dá)，會(huì)剝奪學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字的整體感悟能力，從而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，要以學(xué)生為主體精心做好備課環(huán)節(jié)，重視“備”學(xué)生。

“備”學(xué)生是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講得不多也不少，不深也不淺，要針對(duì)全班學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)的有利條件和障礙所在，學(xué)生怎么想，出現(xiàn)幾種不如意的地方，教師怎么處理。首先，應(yīng)以學(xué)生為主體，對(duì)待不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況慎密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最佳的教學(xué)方法使學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生公共特性和個(gè)性的分析，創(chuàng)造出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)與課程整合的目的不是為了展示技術(shù)的使用而是為了創(chuàng)造環(huán)境激發(fā)學(xué)生的思考。

三、追求師生、生生之間高效互動(dòng)

現(xiàn)代教育技術(shù)本身具有直觀展示、容易操作、知識(shí)容量大、反饋及時(shí)以及積極互動(dòng)的特點(diǎn)，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的優(yōu)勢(shì)所在。一堂成熟的“高效課堂”一定是師生、生生之間充分互動(dòng)的，它不僅需要切合實(shí)際的、豐富多彩的教學(xué)方法和組織形式來(lái)支持，而且還需要有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法以及良好的課堂氛圍。一節(jié)課中，教師的大部分時(shí)間應(yīng)在為學(xué)生進(jìn)行深入淺出的引導(dǎo)，一個(gè)問(wèn)題、一次合作、一番討論、一次交流，向問(wèn)題的深度討論有效要效率。整個(gè)課堂的主角由原先講述的教師轉(zhuǎn)為積極思考、交流討論的學(xué)生。這樣師生、生生之間互動(dòng)的課堂，才能最大限度地提升課堂教學(xué)的高效性，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才能得以體現(xiàn)，學(xué)生異常活躍，主動(dòng)參與意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新思維也得到了有效的訓(xùn)練。

總之，高效課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，這需要我們廣大教師有持之以恒的決心和鍥而不舍的耐心，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中去開(kāi)發(fā)、去研究、去探索、去實(shí)踐，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生，本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的目標(biāo)，大膽推行高效課堂，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，在教育的沃土上開(kāi)創(chuàng)一片新天地。