小學(xué)英語教學(xué)新課改之點滴體會

自教學(xué)改革以來，我校提出了“383”群英課堂教學(xué)模式。一開始，我覺得很困惑，甚至很郁悶，因為我覺得這種模式對小學(xué)生學(xué)英語來說不太現(xiàn)實，和英語教學(xué)的一些理論也不太相符。經(jīng)過不斷摸索和探究，在不違背合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則下最終取得了一些突破。下面結(jié)合自己的英語教學(xué)，談一下教學(xué)中的幾點具體做法。

一、重視課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

毛主席曾說：“不打無準(zhǔn)備的仗”。預(yù)習(xí)就如同打仗前的準(zhǔn)備工作，課前的預(yù)習(xí)一方面可以幫助孩子在無壓力的情況下感知新知識。另一方面通過預(yù)習(xí)，孩子便能在上課時做到心中有數(shù)，帶著疑問去聽課比盲目地聽課學(xué)習(xí)效果要好幾倍。指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力課前預(yù)習(xí)不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生的自學(xué)能力。為此我們多次借教研時間集中開展：“如何更好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”的專項研討活動，我們各抒己見，集思廣益，誰有好的點子、誰有做得不夠的地方都隨時互相提醒、建議，誰有了好的教學(xué)資源都毫不隱瞞地分享，真正做到了資源共享，充分發(fā)揮了我校教師工作中互相支持的作用。正是在這種氛圍下，我們共同商討出了重點針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案模式，特別是let’s learn，let’s talk和read and write三種學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)方法，并專門在課上進(jìn)行了示范指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長檔案。學(xué)生將自學(xué)內(nèi)容寫在上面，包括學(xué)到的知識、發(fā)現(xiàn)的有價值的問題、意外收獲及家長評價四部分內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們大部分學(xué)生都已基本掌握了三種學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)方法，即使我們不發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生也能自己有目的地按照步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、重視小組建設(shè)與管理

針對英語語言學(xué)習(xí)的特性，我們根據(jù)學(xué)生的成績、能力、性格等方面的差異，合理劃分4～6人為一小組，建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度給每個小組成員不同分工，確保每個組員都能在課堂上大膽說英語，尤其是鼓勵小組內(nèi)程度差的組員多發(fā)言，其他組員協(xié)助發(fā)言，目的是讓他們逐漸增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、重視課上展示交流

在課前充分預(yù)習(xí)的前提下，我們在課堂上盡可能多的讓學(xué)生自己說英語，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，每堂課前不確定課上展示小組，而是在課中以抽簽方式確定展示小組，讓每個組都在課前充分準(zhǔn)備。

在平時的教學(xué)中，教師盡量不做課堂的主持人和導(dǎo)演，而是做一名參與者，不限制學(xué)生的思維，只在必要的時候給學(xué)生的發(fā)音糾錯，進(jìn)行知識的補充。我們的目標(biāo)是把英語課堂變?yōu)椤坝⒄Z角”，使每個人都成為參與者，都是課堂的主角。

四、重視教學(xué)評價全面化

我們對學(xué)生的評價不以某一次或幾次考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是重視形成性評價和綜合性評價。從課前預(yù)習(xí)，課上發(fā)言，課后作業(yè)做連貫性評價；從單元考試，階段性考試做聯(lián)合評價；從課文背誦、單詞聽寫、規(guī)范書寫做細(xì)致評價；實行教師評價、組員評價、同學(xué)評價、家長評價、自我評價相結(jié)合，激勵性評價與提點性評價相結(jié)合。

學(xué)生平時取得進(jìn)步可以獲得貼畫或印章，積攢到一定數(shù)量可獲得單詞達(dá)人、誦讀明星、作業(yè)明顯、闖關(guān)明星、免做作業(yè)牌等不同稱號或獎勵。學(xué)期末進(jìn)行匯總，幾項獎勵都得到的被評為英語之星，進(jìn)步較大的同學(xué)得到英語進(jìn)步之星，在家長會上頒發(fā)證書獎勵。為了讓小組內(nèi)的互幫互助落到實處，我們還實行小組捆綁式評價，比如要想獲得誦讀明星的獎勵，必須小組成員全都背過規(guī)定數(shù)量的對話才可以，僅僅自己完成任務(wù)是不會得到獎勵的。這就要求學(xué)習(xí)程度好、自覺性高的學(xué)生去主動幫助或督促程度差、不自覺的學(xué)生去學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

五、重視課外學(xué)習(xí)延續(xù)化

對于英語的學(xué)習(xí)來說，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，開展課外興趣活動，是英語課堂教學(xué)的延伸，也是提高聽說訓(xùn)練的主要途徑。為此，我們根據(jù)孩子的特點，在不同年級、不同班級組織了英語手抄報比賽、朗誦比賽、故事表演、猜謎等多種形式的活動。豐富多彩的活動不僅能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，而且開闊視野、增長知識、鍛煉膽量、提高語言交際能力。此外充分利用電腦、電視等多媒體設(shè)備，給孩子模擬一個外語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在快樂中高效學(xué)習(xí)英語，早日實現(xiàn)心中的夢想。

以上是我在課改方面的幾點不成熟的做法，希望專家及同行們提出寶貴的意見和建議。只要教師們在實踐中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，我們的課堂改革一定會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，讓我們一起攜手、共同努力！