在情境化和游戲化中調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)情緒

一、小班運(yùn)動(dòng)《小猴開車》案例過程

（一）設(shè)計(jì)思路

小輪胎的大小以及重量對(duì)小班幼兒開展游戲活動(dòng)比較適宜，既具有一定的挑戰(zhàn)性也能保證幼兒運(yùn)動(dòng)中的安全。噴繪過的輪胎色彩鮮艷對(duì)小班幼兒極具吸引力，同時(shí)，輪胎玩法多樣，便于幼兒自主探索多種玩法。

小班幼兒特別喜歡富有情節(jié)的好玩的游戲，我班的孩子近期對(duì)“開汽車”很感興趣，“開汽車”這一活動(dòng)與幼兒的日常生活相關(guān)，是他們所熟悉的，選擇這一游戲情節(jié)更能激發(fā)他們參與游戲的興趣。

遵循“簡(jiǎn)單、好玩、有效”的運(yùn)動(dòng)原則，為了發(fā)展幼兒身體的平衡、靈敏、協(xié)調(diào)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在扮演小司機(jī)去“小動(dòng)物家做客”的游戲情境中，持小輪胎通過不同難度的路徑，在提高幼兒身體平衡能力的同時(shí)，幫助幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)游戲的快樂情感。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1在游戲中持物通過各種場(chǎng)境，提高身體的平衡性

2.體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

小兔、小貓 、小狗圖片背境、“小樹”、長(zhǎng)條木板和小橋搭成的三條路徑；小輪胎若干、自制花灑2個(gè)；律動(dòng)音樂。

（四）活動(dòng)過程

第一，熱身活動(dòng)——學(xué)做小司機(jī)

引導(dǎo)幼兒挑選一輛自己喜歡的“小車”（站在輪胎邊上），教師和幼兒一起跟著音樂做各種動(dòng)作，達(dá)到激趣、熱身的目的。

第二，學(xué)做小司機(jī)——幼兒手持輪胎聽信號(hào)行進(jìn)

（1）聽信號(hào)開車

引導(dǎo)語(yǔ)：“我們要出去玩了，你們想到哪里去玩？”

觀察要點(diǎn)：行進(jìn)方向；活動(dòng)空間（是否散開？）；能否根據(jù)信號(hào)開車或停。

（2）開碰碰車

引導(dǎo)語(yǔ)：“我們車子開到公園里嘍，我們一起來開碰碰車吧?！?/p>

觀察要點(diǎn)：和朋友碰的時(shí)候，能否輕輕碰，注意安全。

3.游戲：去做客

（1）到小兔家做客——輪胎提在腰間行進(jìn)

引導(dǎo)語(yǔ)：“坐—上—你的—小—汽—車！出發(fā)嘍?！?/p>

觀察要點(diǎn)：拿輪胎的方法；能否找人比較少的場(chǎng)境；幼兒有何困難？是否需要幫助？

（2）到小貓家做客——推滾輪胎行進(jìn)

觀察要點(diǎn)：推輪胎的方法和速度（兩手交替往前推）；推滾輪胎時(shí)能否保持身體平衡？

（3）到小狗家做客——雙手握輪胎當(dāng)方向盤行進(jìn)

觀察要點(diǎn)：提醒走木板路的孩子腳踩在中間慢慢走，不要掉下來；能否保持身體平衡。

小結(jié)語(yǔ)：“今天我們小司機(jī)本領(lǐng)真大，用各種各樣的辦法開著小車到小動(dòng)物家做客。”

4.放松活動(dòng)

幼兒隨著老師一起模仿洗澡動(dòng)作，放松身體。

二、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

因?yàn)樾“嘤變汉⒆幽挲g小，直觀形象思維占首要地位，情境化、游戲化的教學(xué)更能讓幼兒進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，以游戲的形式輕松地達(dá)到教育目標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)中也同樣如此，在情境化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，先讓幼兒具有一定的情緒體驗(yàn)，然后通過游戲進(jìn)一步激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

（一）提供安全且具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)器械調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣

小輪胎的大小以及重量對(duì)小班幼兒開展游戲活動(dòng)比較適宜，既具有一定的挑戰(zhàn)性也能保證幼兒運(yùn)動(dòng)中的安全。噴繪過的輪胎色彩鮮艷對(duì)小班幼兒極具吸引力，同時(shí)，輪胎玩法多樣（可推、可滾、可拎），便于幼兒自主探索多種玩法。面對(duì)漂亮、好玩的輪胎，幼兒躍躍欲試。

（二）在游戲情境中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

小班幼兒喜歡富有情節(jié)的好玩的游戲，為此，我創(chuàng)設(shè)了“小猴開車去小動(dòng)物家做客”的游戲情境，以猴媽媽的角色和幼兒一起進(jìn)入活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在這個(gè)情境中，積極的參與在其中，樂在其中：熱身環(huán)節(jié)的學(xué)做小司機(jī)給汽車打氣、洗車、加油，使幼兒在有趣的情境中調(diào)動(dòng)了身心；接著是幼兒非常喜愛的“開碰碰車”游戲，在幼兒的互相碰撞中，刺激感和趣味性更強(qiáng)，同時(shí)充分滿足了小年齡幼兒喜歡與同伴進(jìn)行肢體接觸的需求。其中，紅綠燈游戲中交通規(guī)則的滲透，使幼兒在游戲中更加投入和集中注意力。游戲環(huán)節(jié)“去小動(dòng)物家做客”激發(fā)了幼兒愛動(dòng)物的天性，持小輪胎通過不同的路徑又給幼兒的活動(dòng)增加了挑戰(zhàn)和趣味。

（三）在層層遞進(jìn)中不著痕跡地保持幼兒活動(dòng)興趣

參照指南中的七條運(yùn)動(dòng)基本經(jīng)驗(yàn)之一，即借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。我結(jié)合班中幼兒已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了小樹林、木板小路和小木橋三條不同的路徑，巧妙運(yùn)用了多樣化的游戲手段，使幼兒的多種身體基本動(dòng)作滲透在活動(dòng)中。游戲中，幼兒先把輪胎提在腰間行進(jìn)，再推滾輪胎行進(jìn)，最后雙手握輪胎當(dāng)方向盤行進(jìn)，使得手部力量、平衡性、協(xié)調(diào)性的鍛煉都得到循序漸進(jìn)和逐步遞增。整個(gè)活動(dòng)層次分明、過程清晰、環(huán)環(huán)相扣，一步一步地將活動(dòng)推向高潮。同時(shí)，我及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不著一絲“教”的痕跡，自然地通過游戲過程將動(dòng)作示范給幼兒，使孩子在自我嘗試、互相模仿、積極體驗(yàn)中積累了身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，幼兒始終都在不同的路徑中穿梭，不斷體驗(yàn)不同的游戲場(chǎng)境，不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)的練習(xí)而感到枯燥，幼兒的活動(dòng)興趣始終很高，對(duì)活動(dòng)的熱情保持并持續(xù)下去。

（四）在師生、生生互動(dòng)中推動(dòng)對(duì)游戲的興趣

在整個(gè)活動(dòng)中，我不僅僅是活動(dòng)的組織者，實(shí)施者，更是活動(dòng)的觀察者、參與者、支持者。我始終以玩伴關(guān)系和幼兒一起活動(dòng)，在與幼兒積極有效的互動(dòng)中，及時(shí)捕捉幼兒的各種信息：比如，在去“小動(dòng)物家做客”的各個(gè)環(huán)節(jié)中和孩子一起念兒歌、為小狗唱生日歌等內(nèi)容，讓幼兒在得到放松休息的同時(shí)滲透喜愛小動(dòng)物的情感；還有當(dāng)一位幼兒在推滾輪胎繞樹林時(shí)動(dòng)作特別慢，我不僅陪同他、鼓勵(lì)他堅(jiān)持走完，更是發(fā)動(dòng)起其他幼兒一起為他加油鼓勁。在我和孩子們的加油鼓勁下，幼兒堅(jiān)持完成并最終獲得成功?？梢?，教師和同伴的及時(shí)鼓勵(lì)，增加了幼兒的運(yùn)動(dòng)自信，也讓幼兒更加勇于嘗試、體驗(yàn)堅(jiān)持，在不斷挑戰(zhàn)自我過程中獲得成功的快樂與自信。

在《小猴開車》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)節(jié)自然遞進(jìn)，游戲有機(jī)融合，幼兒情緒極其高漲，孩子們盡情歡笑、盡興玩耍?？梢姡顒?dòng)的情境化和游戲化對(duì)幼兒的活動(dòng)情緒影響很大。在歡快、愉悅的運(yùn)動(dòng)中，不僅有效培育了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和身體素養(yǎng)，更激活了幼兒堅(jiān)持、勇敢、克服困難的意志品質(zhì)，奠定了陽(yáng)光、樂觀、友愛等健康人格建構(gòu)的基石。