淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)是一種特定的群體活動(dòng)，師生情緒高漲與低落直接影響其效果。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，容易受外界的影響，生性好動(dòng)、好玩，往往憑自己的興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的就興致勃勃，對(duì)不感興趣的則會(huì)提不起精神。而數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂也因此缺乏其趣味性，而顯得深沉，“活力”不夠。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)課堂中顯得尤為重要。因此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源，努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，促使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。下面就如何有效地創(chuàng)設(shè)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)

學(xué)生最愛聽故事，尤其是低年級(jí)學(xué)生，教師如能把數(shù)學(xué)內(nèi)容用故事形式描繪出來(lái)，使故事與知識(shí)巧妙結(jié)合，從而增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，就能有效地把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)“活力”。

如教學(xué)“一百以內(nèi)數(shù)順序”，教材呈現(xiàn)的是一張不完整的百數(shù)表。由于學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)數(shù)，要讓他們從1數(shù)到100，并不難，可以說(shuō)是隨口即來(lái)，如果讓他們根據(jù)自己數(shù)數(shù)的順序把這張百數(shù)表填完整也不難，但學(xué)生的興致不高。如果想讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這張百數(shù)表產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極去探究百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感卻不是一件容易的事。因此教師在教學(xué)中要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。這時(shí)教師可選擇用故事導(dǎo)入：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里特別熱鬧，數(shù)字娃娃們正排著隊(duì)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?。ㄕn件出示不完整的百數(shù)表）仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)字娃娃是怎樣排隊(duì)的？隊(duì)伍里面還有不少的位置是空著的，你知道是哪些數(shù)字娃娃還沒(méi)趕來(lái)嗎？請(qǐng)你把它們喊出來(lái)吧！這樣學(xué)生探究的欲望一下子就被激發(fā)了，大家對(duì)一張本沒(méi)趣味的百數(shù)表產(chǎn)生的興趣，很快一張完整的百數(shù)表就出來(lái)了。為了研究這張百數(shù)表數(shù)字的規(guī)律，讓故事接著發(fā)展：運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，我們想給運(yùn)動(dòng)員們穿上不同顏色的運(yùn)動(dòng)服參加各項(xiàng)比賽。首先，給十位上是3的數(shù)穿上綠色的衣服，猜猜它們是哪些數(shù)？然后給各位上是3的數(shù)穿上黃色的衣服，它們又是哪些數(shù)？穿好運(yùn)動(dòng)服后，你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂中學(xué)生興致勃勃，他們認(rèn)真地為數(shù)字娃娃“穿衣”，而且還各自發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)的排列規(guī)律，學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，享受著成功的樂(lè)趣！課堂氣氛甚為活躍。

現(xiàn)在的新教材上設(shè)計(jì)了很多故事化的情境圖，我們可以充分利用，把教材中的一幅幅畫面所反映的問(wèn)題情境編成這樣簡(jiǎn)短的小故事，再配上老師聲情并茂的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與探究欲望，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們教師的任務(wù)。教師要善于了解學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身經(jīng)歷的真實(shí)的生活情境，把教學(xué)內(nèi)容與生活情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得著的東西。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)自己熟悉的生活世界更感興趣。如果在課堂上能呈現(xiàn)他們所熟悉的生活情境，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于參與其中。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

孩子生性好動(dòng)、好玩，低年級(jí)的孩子更為突出，他們不可能整節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的坐在椅子上聽你說(shuō)教，課堂中教師如果沒(méi)能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律，“說(shuō)悄悄話、做小動(dòng)作”等現(xiàn)象。所以教師必須遵循學(xué)生的這些特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從中享受學(xué)的樂(lè)趣。這里的“動(dòng)”是有組織的動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，必能收到意想不到的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。游戲和故事一樣是兒童的最愛。數(shù)學(xué)游戲形式多種多樣，常用的有：猜一猜、對(duì)口令、闖關(guān)、角色扮演等。教師可根據(jù)教材的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的游戲形式?！安乱徊隆背Ｓ糜趯?dǎo)入新課，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)猜一猜活動(dòng)有利于為授新設(shè)下懸念，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望和興致?！皩?duì)口令”常用于課中，是教師根據(jù)教材內(nèi)容編成兒歌形式讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生特別喜歡。課堂教學(xué)的后半段可適當(dāng)選用闖關(guān)游戲，有利于再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，能有效防止學(xué)生因疲勞而情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)教師還可以通過(guò)這個(gè)闖關(guān)游戲，利用不同層面的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?！敖巧缪荨笔菫榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步理解或鞏固新知識(shí)，由學(xué)生扮演某個(gè)角色，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)不同的生活角色，對(duì)活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣特別有效。

（二）創(chuàng)設(shè)操作情境

創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)。許多學(xué)生喜歡動(dòng)手、動(dòng)口，卻不喜歡動(dòng)腦，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教具和學(xué)具（包括玩具）的直觀作用，有意識(shí)安排學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)際操作，通過(guò)操作既可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究規(guī)律，又可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)設(shè)比賽情境

創(chuàng)設(shè)比賽情境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)。如接力奪旗比賽、爭(zhēng)星比賽、開火車比賽等。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，課中設(shè)計(jì)比賽情境，一方面可以進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以把課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生在比賽中享受勝利的喜悅。

數(shù)學(xué)課堂就像一艘行駛在大海中的船，教師就是這艘船中的舵手。如何才能使這艘船在大海中乘風(fēng)破浪地前進(jìn)，就看舵手怎樣有效地去掌控。因此，課堂教學(xué)需要教師不斷地自我總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索與靈活地選擇相應(yīng)的教育教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，才能真正地讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。