生活美術(shù)視野下的童心、童真與童畫

一、兒童生活美術(shù)創(chuàng)造教育：遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律

美術(shù)教育的根本目的是促使兒童自然發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要根據(jù)兒童的興趣和本性來實(shí)施教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段孩子的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)來參與或指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在美術(shù)活動(dòng)中都可以按照自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，用情感的畫筆來講述孩子自己的心靈故事，隨心所欲地進(jìn)行自己的美術(shù)創(chuàng)造。因此要讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生審美探究，多樣體驗(yàn)，生活化觀察、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而持久地學(xué)習(xí)。

美術(shù)學(xué)科是視覺藝術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力具有直接的促進(jìn)作用。因此作為每一個(gè)教育工作者，尤其是一位美術(shù)老師都必須充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)于促進(jìn)孩子的智力發(fā)展和形成健康的心理具有不可替代的重大價(jià)值。

二、兒童生活美術(shù)創(chuàng)造教育提倡：生活美術(shù)

陶行知先生曾說：“生活即教育?！泵佬g(shù)源于生活又高于生活。兒童的美術(shù)作品是否具有創(chuàng)新性，完全取決予美術(shù)作品是否是兒童真實(shí)生活的反映，作品無論是線條、色彩還是構(gòu)圖否是兒童自己對(duì)生活世界的觀察和感悟。因此教師的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，立足于解決兒童自己的美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，改變單純以學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，采用“尊重·創(chuàng)造”的教學(xué)策略，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。通過實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)正確處理教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，最大限度地調(diào)度教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)，全面提高教學(xué)效率。其主要包括以下三個(gè)方面。

一是童心即兒童的美術(shù)作品，必須是兒童內(nèi)心世界的真實(shí)表達(dá)。生活美術(shù)從觀察開始。孩子一旦開始觀察就有了探索世界的渴望。

二是童真即兒童的美術(shù)作品，必須是兒童真實(shí)生活的現(xiàn)實(shí)反映。學(xué)習(xí)美術(shù)從表達(dá)開始。孩子畫出的任何線條與色彩都都是他們感知和認(rèn)識(shí)世界的開始。

三是童畫即兒童的美術(shù)作品，必須是兒童自己獨(dú)立的觀察思考。創(chuàng)造美術(shù)從個(gè)性開始。在孩子的美術(shù)作品里，我們可以看到他認(rèn)識(shí)世界、理解事物、構(gòu)筑思維和學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過程。

童心、童真、童畫，是兒童生活美術(shù)教育新主張的基本要求和重要準(zhǔn)則。

三、兒童生活美術(shù)創(chuàng)造教育主張：尊重兒童

兒童的美術(shù)教學(xué)必須依照兒童自己的生理和心理的特點(diǎn)來加以引導(dǎo)和創(chuàng)新。尊重能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，自主參與學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、經(jīng)受認(rèn)知、情感和實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)。使學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，逐步培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，最綜實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新能力。其主要包括以下五個(gè)方面。

一是尊重孩子的自由表達(dá)。愛讓孩子的情感畫筆更加幸福溫暖。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

二是培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)興趣。只有讓孩子在快樂的狀態(tài)下自由表達(dá)自己的思想，才能讓他體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。適當(dāng)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待每一件作品，從而完善提高自己。只有使學(xué)生大膽、自信、有個(gè)性地表達(dá)，想象力和思維創(chuàng)造能力才能得到豐富的發(fā)展。

三是鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造激情。及時(shí)投給孩子以贊許的眼神，孩子就會(huì)表現(xiàn)得更加出色。創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)成為每一個(gè)人都可以從事的一種活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生明白，發(fā)明創(chuàng)造并非局限于發(fā)明創(chuàng)造新產(chǎn)品、新理論、新定理，發(fā)明創(chuàng)造存在于我們生活的每一處。生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術(shù)表現(xiàn)的素材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勤于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新，我們每一個(gè)人都會(huì)成為藝術(shù)家。

四是欣賞孩子的個(gè)性作品。個(gè)性與創(chuàng)造力密不可分，當(dāng)孩子能獨(dú)立完成外部世界和內(nèi)心世界的時(shí)候，他就有了無窮的創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)必須從單純的知識(shí)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為興趣、素質(zhì)、個(gè)性能力的培養(yǎng)，教師要善于積極評(píng)價(jià)和欣賞學(xué)生的作品，努力從作品的某一個(gè)方面或幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和延展。

五是堅(jiān)信孩子的創(chuàng)新能力。必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)愿意參與到學(xué)習(xí)中來，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、兒童生活美術(shù)創(chuàng)造教育培養(yǎng)：幸福兒童

幸福是一種積極向善的心態(tài)，也是教師自我調(diào)節(jié)健康身心的一種積極的體驗(yàn)，幸福需要全體的師生用心去追求、營(yíng)造和體驗(yàn)。做幸福的教師，要注意保持積極良好的心理狀態(tài)，不斷優(yōu)化自己的精神世界。與孩子們?cè)谝黄鹂梢哉f是人世間最美好的事物了。他們天真善良、活潑好動(dòng)，渾身上下都充滿著生命的活力和健康的希望。兒童生活美術(shù)充滿人文的精神，回歸美術(shù)課堂，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。生活創(chuàng)造教育的美術(shù)課就是基于對(duì)兒童的尊重、理解和感悟的基礎(chǔ)上構(gòu)建起兒童的精神世界的。因此教師必須知道兒童生活美術(shù)對(duì)于兒童的生存和發(fā)展具有十分重要的作用。它要求美術(shù)教師具有深刻的兒童意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感，具有傳承民族文化的知識(shí)底蘊(yùn)，熱愛美術(shù)教學(xué)。

如果我們教師的職業(yè)幸福能與學(xué)生的生命建立起了緊密聯(lián)系，就可以用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)筑富有生命的課堂，用愛的胸懷和責(zé)任來營(yíng)造班集體的幸福和溫馨，在平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的快樂和幸福，幫助學(xué)生成為一個(gè)健康善良、正直樂觀、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人，不斷地感受學(xué)生每一天的快樂成長(zhǎng)。就能在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，在教育的過程中領(lǐng)略到教師的獨(dú)特魅力。

作為美術(shù)老師我們是幸福的，每天都可以和一群天真活潑的孩子在一起的人是幸福的。從孩子的身上我們可以看到自己童年的身影，從孩子的身上我們也可以看到未來的自己，愿我們共同努力！