構(gòu)建高效課堂，有效推進(jìn)課改

在新課程改革之后，新的課堂教學(xué)改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行，傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念已經(jīng)不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，需要不斷更新。學(xué)校秉承“榮譽(yù)·責(zé)任”的辦學(xué)理念，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照“積極、穩(wěn)妥、全面”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建既符合新課程理念，又具有二外特色的高效課堂。

一、課改具有深遠(yuǎn)的意義

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場，是實(shí)踐新課程改革理念的主渠道。目前每所學(xué)校都在研究課改，其目標(biāo)都是一致的，都想要建設(shè)高效課堂，都想要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。課改之所以有意義是因?yàn)椋ㄟ^課改可以實(shí)現(xiàn)從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教、分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科的興趣；可以通過注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨(dú)立獲取知識，敢于表現(xiàn)自我，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力；可以優(yōu)化課堂教學(xué)，分組研學(xué)、板演展講，多媒體技術(shù)等等，提高學(xué)生的分析解答的能力。

二、課改實(shí)施的主要策略和方法

第一，學(xué)校設(shè)立高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組和設(shè)立高效課堂構(gòu)建技術(shù)指導(dǎo)小組。年級成立管理服務(wù)組（年級領(lǐng)導(dǎo)小組成員和黨支部成員）；科研行動組（各學(xué)科備課組組長）；自主力建設(shè)組（學(xué)生會和班委會）。

第二，把“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”的工作放在年級工作的重中之重來抓，努力在全年級上下穩(wěn)步有序地推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革。為此，我們大刀闊斧地掀起了教室和課堂的“革命”，如各班級學(xué)生由坐椅換坐凳，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的座位形式，增加了教室內(nèi)后板的寬度，增設(shè)了書架，教學(xué)生預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)、合作、聚焦、展講、評點(diǎn)等方法。

第三，及時分層進(jìn)行培訓(xùn)，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師和全體學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)和昌樂二中課堂實(shí)錄，舉行課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行小組建設(shè)培訓(xùn)，課代表和小組長培訓(xùn)等。

第四，加強(qiáng)集體備課的落實(shí)，進(jìn)一步推行導(dǎo)學(xué)案。

三、重點(diǎn)談?wù)剺?gòu)建物理高效課堂教學(xué)

（一）通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念

1.對待學(xué)生觀念觀念的變革

第一，從忽視學(xué)生向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)換。首先，充分認(rèn)識學(xué)生個體的“主動性”。這實(shí)際上是只關(guān)注現(xiàn)成知識的傳遞，是在“培育”以被動接受、適應(yīng)、服從、執(zhí)行他人思想與意志為基本生存方式的人。教師可以幫助促進(jìn)學(xué)生的成長，但不可替代學(xué)生的成長。其次，認(rèn)識和重視學(xué)生的“潛在性”。教師在教學(xué)設(shè)計時，要對學(xué)生將會出現(xiàn)的各種可能性進(jìn)行具體分析，這樣才能更好地把握課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的潛在發(fā)展可能性向現(xiàn)實(shí)發(fā)展確定性轉(zhuǎn)化。最后，承認(rèn)不同學(xué)生之間存在的差異性。

第二，從抽象學(xué)生向具體學(xué)生轉(zhuǎn)換。首先，充分了解和開發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。其次，了解學(xué)生的個體差異：給學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)考慮必做和選做；對學(xué)生進(jìn)行面批面改；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可適當(dāng)?shù)膶χR進(jìn)行拓展，有助于學(xué)生深入思考和理解。最后，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難與障礙。

第三，從知識學(xué)生向生命學(xué)生的轉(zhuǎn)換。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意對學(xué)生生命激活，通過實(shí)現(xiàn)書本知識與人類生活世界的溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界成長需要的溝通，來滋養(yǎng)學(xué)生精神世界，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心和主動探索知識的欲望。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

第一，由“他主”學(xué)習(xí)向“自主”學(xué)習(xí)變革。教師要做到“三講三不講”，三講是指重點(diǎn)講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；三不講是指學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠會的不講，老師講了怎么也學(xué)不會的不講。

第二，由“聽講式”學(xué)習(xí)向“探究式”學(xué)習(xí)變革。探究式學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生求知欲和好奇心的重要手段，是學(xué)生獲得關(guān)于這個世界的知識的重要途徑，探究過程本身可以使學(xué)生的思維受到最好的鍛煉，通過探究可以增進(jìn)和加深對學(xué)生已有知識的理解，學(xué)生在探究過程中經(jīng)歷挫折與失敗、成功與興奮的感受和體驗(yàn)是他們養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)，培育科學(xué)精神的重要方式。

第三，由“個體”學(xué)習(xí)向“合作”學(xué)習(xí)變革。在小組合作學(xué)習(xí)方式中，小組成員之間會形成一種積極的相互促進(jìn)關(guān)系，以一種既有利于自己成功，又有利于同伴成功的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）物理“高效課堂” 三種課型模式提煉與實(shí)踐優(yōu)化

新授課“六環(huán)節(jié)”模式，初步提煉為：情景引入，激發(fā)興趣，展示目標(biāo)；自學(xué)看書，勾畫重點(diǎn)，質(zhì)疑難點(diǎn)；完成學(xué)案，交流討論，合作探究；學(xué)生展示，析重難點(diǎn)，暴曬疑點(diǎn)；老師精講，針對講析，畫龍點(diǎn)睛；當(dāng)堂檢查，鞏固訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

復(fù)習(xí)課模式，初步提煉為：梳理基礎(chǔ)知識、精講精析精練、整理錯題好題、單元檢測講評課模式，初步提煉為：分析環(huán)節(jié)，作業(yè)、試卷分析準(zhǔn)備到位；反饋矯正環(huán)節(jié)，暴露師生相異構(gòu)想到位；拓展環(huán)節(jié)，知識的拓展，舉一反三，融會貫通。

課堂教學(xué)改革絕不是立竿見影、一蹴而就的事，需要長期的堅守和大量的細(xì)致工作。我們既然選擇了，就沒有退路，就要做好充分的思想準(zhǔn)備，就要踏實(shí)勇敢地做下去，就要敢于面對這樣、那樣的問題。要相信，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中，是挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇，作為每一個二外人都應(yīng)有堅強(qiáng)的信心、強(qiáng)大的決心、堅忍不拔的毅力、鍥而不舍的精神、不達(dá)目標(biāo)不罷休的氣概，埋下身子、真抓實(shí)干、堅持不懈、勤于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與探索，著力建設(shè)具有我校特色，自主、開放、發(fā)展性的課堂教學(xué)模式，努力探索出一條適合我校實(shí)際的素質(zhì)教育之路，將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底。