在課堂上說點兒事

人們看文藝節(jié)目，都很喜歡名嘴們的談話節(jié)目。語言作為思維的外殼，思維決定語言，名嘴之所以能成為名嘴，是因為他們肚子里有貨（有素材），并且口才很好。語文老師，如果能練就點名嘴功夫，在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容說點兒事，那么教學(xué)的效果應(yīng)該不會差。

語文的基礎(chǔ)知識，如字、詞、語法、修辭、邏輯等方面，都涉及很多典故，語文老師要積累這方面的素材，課堂上要講一講。這一點，大家懂的，在此不啰嗦，下面主要談?wù)務(wù)n文教學(xué)方面的說事。

學(xué)生是好奇的，課堂上講點兒事，學(xué)生會很有興趣。語文老師積累些關(guān)于課文作者和課文內(nèi)容中人物的生平事跡或逸聞趣事，以便有事可說。如講《短歌行》這首表達曹操求賢若渴的詩，老師可講講曹操尊重人才的一些史實故事，如官渡之戰(zhàn)時赤腳迎許攸的故事，或是《三國演義》中曹操如何厚待關(guān)羽的小說情節(jié)，甚至根據(jù)《短歌行》主題，講一兩件曹操不尊重人才之事來對照，更能增強趣味性。

張松出使許都求見曹操，曹操見張松矮小，簡直一“根號二”，相貌又丑，便有意冷落他，邊讓“小妹兒”洗足邊接見，使張松憋了一肚子氣。次日，曹操掌庫主簿楊修拿出曹操新著兵書《孟德新書》給張松看，想秀一下曹操的大才。張松有過目不忘之才，看了一遍即記了下來，故意笑曰：“此書吾蜀中三尺小童，亦能暗誦，何為新書？此是戰(zhàn)國時無名氏所作，曹丞相盜為己有，弄個山寨版，就以為是軍事家了？”楊修不信，張松說：“如不信，我背給你聽。”遂將《孟德新書》從頭至尾背誦一遍，并無一字差錯。楊修大驚，就去告知曹操，曹操奇怪地說：“莫非古人和我想的都一樣？”認為自己的書沒有新意，就讓人把那本書燒了。第二天，曹操舉行閱兵儀式，向各位使臣展示他的特種部隊和大規(guī)模殺傷性武器，秀一下肌肉。曹操故意問張松：“如此威武之師，雄壯否？”張松諷刺道：“丞相虎威，在下豈能不知，想那濮陽攻呂布之時，宛城戰(zhàn)張繡之日；赤壁遇周郎，華容逢關(guān)羽；割須棄袍于潼關(guān)，奪船避箭于渭水——真可謂天下無敵！”曹操惱羞成怒，將張松亂杖打出去。

有事可講，還得會講。那些文藝節(jié)目名嘴的語言藝術(shù)技巧之一，是常以人性觀點和平民眼光，穿越古今，聯(lián)系生活，融匯貫通，從而取得生動活潑的講解效果。這一點，語文老師可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，練就一套“嘴皮子”功夫。如講《鴻門宴》，可以這樣來分析劉邦忽悠項伯。

項羽聽說劉邦要在關(guān)中稱王，于是決定第二天就要來PK劉邦，如何避免呢？張良其實教給劉邦的，就是一招——“騙”，按我們今天的話來說就是“忽悠”。劉邦極其聰明，是個大忽悠啊，所以下面再不用張良告訴他怎么辦了。在這個危機關(guān)頭，劉邦很清楚化解這場危機，關(guān)鍵是兩點。第一，要死死抓住項伯。第二，一定要好好的忽悠一陣，因為只有項伯這個時候才能見到項羽，只有項伯能夠把話傳給項羽。如果抓不住項伯，你就連捎話的人都沒有，所以他馬上就問張良：“孰與君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲岷羧耄岬眯质轮??！睆埩汲觯棽?。項伯進來，沛公“奉卮酒為壽，約為婚姻”。劉邦看見項伯進來以后，啥也沒干，就做了一件事，先敬酒，后面就四個字“約為婚姻”，劉邦和項伯定為兒女親家（這司馬遷非?！皳v蛋”，中間忽略了很多情節(jié)：先得問問項伯有兒子還是女兒，人家要是“丁克”家庭，你跟人家約什么婚姻啊？然后要介紹自己的兒女。第三，了解對方兒女的婚姻狀況。第四，表達一下愿意結(jié)為兒女親家的愿望。第五，還得勸對方接受。第六，對方接受了——兩家結(jié)為兒女親家。這么復(fù)雜的事，司馬遷用9個字“奉卮酒為壽，約為婚姻”，完了）

這一步非常關(guān)鍵，這一步叫什么呢？這叫拉近兩個人的關(guān)系——套近乎。兩個素昧平生的兩個集團的人，一見面就能結(jié)為兒女親家，這不是張良教的，這是劉邦的原創(chuàng)，這高明！這個學(xué)生可堪造就：張老師教一，他能反三——張良只教他騙，他卻能把項伯忽悠成親家，這一下子就把兩人的關(guān)系拉近了。第二步，就是給個說法了。你劉邦把住函谷關(guān)不讓人家進來，項羽很生氣、后果很嚴重！你總得給人家個說法。劉邦在關(guān)鍵時刻，講道：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎？愿伯具言臣之不敢背德也?！币馑际钦f，我劉邦入關(guān)后，什么也不敢拿，全都給登了記，封在那兒——其實劉邦原來把財物封起來，是想留著自己慢慢用，別讓士兵一搶而空。現(xiàn)在怎么說的？我把它封住，是等將軍來分配嘛。另外，我派人把住函谷關(guān)干什么呢？原本是不讓項羽進來，現(xiàn)在卻說是為了維持社會治安，維持和諧穩(wěn)定的——中央要求認真開展“維穩(wěn)”工作嘛。我劉邦把住函谷關(guān)，日夜等著項羽到來，我怎么敢反叛他呢？請項伯一定好好的勸勸項王，把我的意思表達清楚。劉邦這番話解釋得非常到位。你不是要給個說法嗎？項羽發(fā)怒就是因為這個。我就把這個說法全部給你解釋完，解釋完后，起碼你項伯心里明白了。

項伯聽完以后，只說了一句話：“旦日，不可不早自來謝項王?！边@句話意思是說，第二天早上，你可千萬別忘了一早趕過來到鴻門向項王做一個解釋，把這個說法給項羽再說一遍。劉邦一聽，心里全明白了——大功告成，總算把項伯給忽悠住了。只要先蒙住了項伯，就好辦了。因為這是個傳聲筒，這是個糊涂蟲。你能把這個糊涂人給蒙住，你再利用他去蒙另一個糊涂人項羽，就好蒙了，所以劉邦當(dāng)然連連點頭答應(yīng)，諾諾諾、好好好、是是是，我第二天一定一早去。

在課堂上說點兒事，這需要語文老師平時要廣泛閱讀，備課時要搜集盡可能多的素材，并練好“嘴皮子”功夫，課堂教學(xué)時靈活運用，盡情發(fā)揮。這樣不但能增強講課的吸引力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，而且對于學(xué)生作文素材的積累作用巨大，能提高學(xué)生作文水平，可謂一舉多得。我長期嘗試在課堂教學(xué)中說點兒事，并和其他課堂教學(xué)技巧結(jié)合起來，覺得頗有效果，所以現(xiàn)在和大家談?wù)勥@個個人觀點。