如何創(chuàng)建高效語文課堂

通過借鑒部分優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身近幾年的一線教學(xué)實(shí)際，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時引發(fā)了我的一些思考。在我看來，高效的語文課堂應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、充分利用自身的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、辭約意豐的簡明性、和諧悅耳的音樂性、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性。教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

二、把學(xué)生放在課堂教學(xué)的第一位

在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地走向“幕后”，學(xué)生則被推向“前臺”。教師不再是表演者，他們必須以更高的智慧來引導(dǎo)課堂教學(xué)的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生主動思考。對教師課堂教學(xué)行為評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能否“學(xué)到”和學(xué)生的知識、能力以及德性有無得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展，這也是教師課堂教學(xué)成效的唯一指標(biāo)。課堂教學(xué)的創(chuàng)新性還在于組織形式和活動方式的創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂中所有的問題都讓學(xué)生自主解決，真正地讓學(xué)生動起來。

課堂教學(xué)不僅以求知為目的，還是公民生活體驗(yàn)的場所，也是學(xué)生體悟其生存意義和價值的場所。在課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動將新學(xué)知識與已有生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生自我設(shè)計，自我管理，自我實(shí)現(xiàn)，形成合作共贏的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。讓有相近學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行對話，讓課堂學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn)。課堂教學(xué)只有真正具有了民主性、解放性與生活性，才能真正體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的幸福生活為本。

三、積極營造寬松和諧的課堂氛圍

營造寬松和諧民主平等的氣氛是新課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動地參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力也在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由；重視學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于 不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。

四、因材施教，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)

注重所有學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個學(xué)生，這有別于只是小部分學(xué)生有發(fā)展的教育。如果想讓所有學(xué)生都能夠通過課堂教學(xué)得到發(fā)展，學(xué)校就必須創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，改革教學(xué)組織形式，讓所有學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己，都有機(jī)會展示自己。

學(xué)生對知識的落實(shí)主要體現(xiàn)在書面作業(yè)的完成質(zhì)量上，這就要求老師在布置作業(yè)時要做到量體裁衣，因人而異。不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)只會使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。

五、結(jié)合身邊的時尚元素和學(xué)生的心理特點(diǎn)，把生活和語文教學(xué)融合到一起

眾所周知，小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。如果明確地告訴他們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，可能有時會使其產(chǎn)生逆反心理，換言之，我們把游戲與語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，就會起到事半功倍的效果。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

同時，教師可以在一些游戲中增加一些時尚元素。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：一是找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓扮演成喜羊羊的學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！倍枪涑?。教師讓扮演成熊大和熊二的學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三是猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

總之，高效的課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以學(xué)生為本、尊重學(xué)生的理念。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、帶著興趣學(xué)習(xí)，從而獲得最美的學(xué)習(xí)效果。