美麗品德，魅力課堂

我結(jié)合自己參加省市各級(jí)思品講課活動(dòng)和思品教研活動(dòng)以及自身的教學(xué)實(shí)際，就如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、理解教材，用好教材，樹立新的課程觀和教育觀

教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編選的供教學(xué)用和要求學(xué)生掌握的基本材料。有文字材料，如教科書、講義、講授提綱、教師用書、學(xué)生輔助讀物等；還有視聽教材，如掛圖、投影幻燈片、音帶、錄像、多媒體軟件等多種形式。教科書不只是傳遞知識(shí)信息的載體，更重要的是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例。教材是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。它只是學(xué)生學(xué)習(xí)人類文化的一根拐杖，是調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)、思想活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我建構(gòu)的一個(gè)手段，教材應(yīng)富有開放性，給教與學(xué)留下空間。

二、導(dǎo)課激發(fā)興趣，感受成功

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一”。針對(duì)思品學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要充分注意運(yùn)用不同的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要我們因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情景，采取自主探究的方式，有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，達(dá)到快樂學(xué)的境界。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)感到新奇、有趣，讓知識(shí)保鮮，學(xué)生學(xué)起來才更有趣味。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘。

三、合作探究，營(yíng)造和諧

曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說到：無論何時(shí)何地，對(duì)學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵(lì)，他們同樣會(huì)給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會(huì)出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”。明白了這個(gè)道理，在課堂教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵(lì)性的語言、微笑的表情去激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學(xué)到了在不同的情景下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對(duì)一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對(duì)待他們，那會(huì)損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。

四、創(chuàng)設(shè)共同參與、交流、合作互動(dòng)的教學(xué)過程

要讓思品課成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，那么自主、合作、探究式就是新教學(xué)理論下的一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到以下幾點(diǎn)。第一，角色轉(zhuǎn)換，教師要變?yōu)榻虒W(xué)過程的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)者的接受者。第二，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，在教學(xué)中學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能自己解答的問題，自己思考作答；不容易的問題采取合作探究的方式?？傊寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。第三，教學(xué)形式豐富新穎，可采用討論式、辯論式、記者采訪式、小品表演等形式來豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究，共同解決問題的能力。把思想品德課堂變成生活化的課堂，新課程理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人、關(guān)心身邊的事。在生活之中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。把政治理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，使課堂成為生活化的課堂，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生用政治理論解決現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)思品課的探究。

五、做有人格魅力的清醒的老師

十年樹木，百年樹人。教師肩負(fù)著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發(fā)人才資源、塑造人類靈魂的神圣使命，任重而道遠(yuǎn)。教師理應(yīng)把愛心傾注于整個(gè)職業(yè)生涯中，以真情、真心、真誠(chéng)教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，成為帶給學(xué)生快樂幸福的光明使者；因此，一個(gè)好教師除了業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識(shí)淵博外，更主要的是具有高尚的師德，具有打動(dòng)人心、影響學(xué)生一生的道德魅力。教師是智者，是智慧的化身。教師是知識(shí)的傳播者和靈魂的塑造者，從他嘴里流淌出來的是思想、機(jī)智和幽默。能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng)；他像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的光芒。有一句名言：“經(jīng)師易得，人師難求?！苯?jīng)師就是教書匠，人師就是教育家?！皫煛迸c“匠”有何區(qū)別：創(chuàng)意?！敖场笔钦毡拘疲M管做得精致，但缺乏創(chuàng)意；而大師則是富于創(chuàng)新精神，富有新意，與眾不同，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。教育家與教書匠的區(qū)別也在于此。惟有不滿，才能創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。作為教師，只要我們幾十年如一日，孜孜不倦地追求教育教學(xué)效果和藝術(shù)，在幾經(jīng)“山窮水復(fù)”的曲折之后，必定會(huì)迎來“柳暗花明”的無限風(fēng)光。

總之，我認(rèn)為作為小學(xué)思想品德教師，必須通過與社會(huì)的溝通來爭(zhēng)取社會(huì)投資，獲取有用信息，使自己的工作更貼近社會(huì)、貼近生活。工作健康發(fā)展，這就要求教師提高社會(huì)溝通和人際交往的能力，走出學(xué)校的“圍城”，發(fā)揮學(xué)校教育的社會(huì)功能，主動(dòng)地接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，加強(qiáng)與社區(qū)、家庭以及社會(huì)各界的聯(lián)系，并利用教師具有較高的文化素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于社會(huì)，使自己成為一名富有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)工作者，履行自己對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。不斷加強(qiáng)自身的品行修煉，努力使自己成為學(xué)生行為道德的榜樣。