構(gòu)建生本課堂?促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

深化課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長，創(chuàng)新學(xué)校管理是當(dāng)前我縣教育教學(xué)改革現(xiàn)狀，課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新課就是回歸本色，構(gòu)建創(chuàng)新高效課堂。作為一名教師，我們一定要抓住不同地區(qū)的學(xué)生的特點進(jìn)行創(chuàng)新教育，使我們的教育教學(xué)更有特色，更有成效。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》新的理念層出不窮，沿用了幾十年的習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨著巨大的改革壓力。時代在發(fā)展，理論在進(jìn)步，學(xué)科在更新，為教師提供了一個新的課程環(huán)境，給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了一股全新的氣息，也給我們的數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。作為一線教師的我們，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，筆者認(rèn)為，上好一節(jié)適合《新課標(biāo)》的現(xiàn)代課堂，應(yīng)讓“導(dǎo)﹑學(xué)﹑練”三位一體，進(jìn)行有機融合，讓課堂彰顯生本高效特征。下面我就以自己設(shè)計的一節(jié)《軸對稱圖形》課堂教學(xué)為例，談?wù)勛约涸凇罢n改”實驗中的學(xué)習(xí)和實踐的一些做法和體會。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

在引入軸對稱的概念時利用電腦動漫演示飛機、天安門、獎杯重合的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情景，根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它們很漂亮、美觀嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美觀，并進(jìn)一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。學(xué)生情緒高漲，這樣從學(xué)習(xí)一開始，就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上。

二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《軸對稱圖形》這一課時再三通過實踐操作，使抽象的數(shù)學(xué)變得生動趣味，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。等學(xué)生掌握了軸對稱圖形的基本概念后，再讓學(xué)生自己動手折一折我們學(xué)過的幾何圖形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等，這些圖形哪些是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的又有幾條對稱軸呢，由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，尤其是在折平行四邊形時很多學(xué)生一看就以為它是軸對稱圖形，這時老師啟發(fā)學(xué)生自己動手把平行四邊形對折一下，那到底平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？學(xué)生通過自己動手實踐操作發(fā)現(xiàn)無論怎么折都不會重合，而在折到六邊形時師提問有幾條對稱軸時，有的學(xué)生說只有一條、也有的說兩條、三條、四條等等都有，那究竟是幾條呢？ 學(xué)生個個臉上露出疑問，經(jīng)過一翻激烈的討論動手實踐后，學(xué)生開始舉手回答。有六條，接著學(xué)生演示一遍給還不理解的學(xué)生看一下就恍然大悟了， 這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設(shè)疑，又讓學(xué)生自己動手解決，使學(xué)生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師遵循教學(xué)活動規(guī)律，回歸教學(xué)原點，在引導(dǎo)學(xué)生 “怎么學(xué)”的問題上，從學(xué)生課堂反饋效果我們看到了，這節(jié)課真正把課堂還給了學(xué)生，并能以盡可能少的時間、精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

三、合理設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、流暢性、求異性和廣闊性

教學(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，本課在完成軸對稱圖形的教學(xué)后，我設(shè)計了這幾組練習(xí)題，如利用各國的國旗、還有交通標(biāo)志圖案判斷一下，哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是，這樣不僅讓學(xué)生利用本節(jié)課的新授知識鞏固了軸對稱圖形的概念，而且學(xué)生還增長了許多課外知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，課堂氣氛很活躍，接著學(xué)生在有了上面這些圖形的感性認(rèn)識后再上升為抽象思維。我于是又設(shè)計了這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生在方格紙上畫軸對稱圖形，最后讓學(xué)生想辦法做一個你喜歡的軸對稱圖形，這時學(xué)生躍躍欲試，紛紛用各種方法做出一個軸對稱圖形，有的先在紙上畫一個軸對稱圖形的一半再剪下來，有的在釘子板上做，也有的用彩色筆畫一半再染印下來，然后讓他們把自己的作品上臺展示，讓學(xué)生們有一種成功的喜悅。這幾組練習(xí)在設(shè)計上注意目的性，體現(xiàn)階梯性，反映多樣性，富有啟發(fā)性。使學(xué)生通過練習(xí)加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提升思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識，并促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)過程中體驗成功的樂趣。

四、課堂總結(jié)能起到畫龍點睛的作用

一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果教師能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點睛的作用，使課堂的開始引人入勝，結(jié)尾扣人心弦。本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生放手自己“做”軸對稱圖形，讓學(xué)生展示自己的作品，師生交流，得出總結(jié)：軸對稱圖形非常美麗，因此被廣泛地運用于服裝、家具、交通、商標(biāo)等方面的設(shè)計中。希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識，把我們的教室、你的家、我們的祖國裝扮得更漂亮。

俗語說：“一個優(yōu)秀的教師是把抽象的知識在課堂上展示得簡單有趣，而一個平庸的教師是把簡單的知識在課堂上展示得更加復(fù)雜?！痹凇缎抡n標(biāo)》的課改中，我經(jīng)歷了多次上課實踐，經(jīng)過了反思與改進(jìn)，充分挖掘了自己的潛能，個人素質(zhì)與能力得到了全面的展示，得到了極大的鍛煉和提高。課改的路還很漫長，讓我們在生本高效的研究路上，不斷進(jìn)取，勇于探索，共同成長，共同進(jìn)步。