基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的習(xí)作教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是近些年來世界教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域發(fā)展最快的新興學(xué)科之一，它已經(jīng)成為21世紀(jì)教育改革的一個(gè)極其重要的生長點(diǎn)。因此，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到大量開發(fā)應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣

我們在習(xí)作教學(xué)中，可根據(jù)教材中習(xí)作的要求，制作相關(guān)的CAI課件，為學(xué)生提供或再現(xiàn)活動(dòng)的畫面，直接為學(xué)生提供感性的習(xí)作素材，拓寬學(xué)生的思路，豐富習(xí)作的內(nèi)容，激發(fā)他們觀察、思維、表達(dá)和習(xí)作的興趣。如我指導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的鳳山公園》時(shí)，首先我把家鄉(xiāng)公園的美景錄制下來，配上優(yōu)美的音樂、解說，制成課件。在教學(xué)時(shí)，我首先把課件播放給學(xué)生看，學(xué)生看后無不贊嘆道：“真沒想到經(jīng)常去的公園有這么美！”此時(shí)，我便告訴學(xué)生：“家鄉(xiāng)的公園這么美，你愿用優(yōu)美的語言文字描寫下來，讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)銅梁嗎？”學(xué)生聽后都很興奮，紛紛舉手。在學(xué)生產(chǎn)生了需要感時(shí)，我再次播放了有關(guān)鳳山公園的課件，通過觀看全景、局部定格和欣賞動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、近處、遠(yuǎn)處的景象，讓學(xué)生理清觀察順序，抓住觀察重點(diǎn)，從而為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。后來學(xué)生很快完成了習(xí)作，習(xí)作質(zhì)量很高，都寫得細(xì)膩，感情真實(shí)，有豐富的想象，并且很有新意，如由三龍戲珠想到九條巨龍?jiān)诒本v飛，由吹簫引鳳想到古老的傳說，由造型別致的涼亭想到勤勞智慧的龍鄉(xiāng)人民……從這小小的片斷不難看出，學(xué)生的習(xí)作在創(chuàng)新，學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新能力在提高。

二、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力

現(xiàn)代心理學(xué)家潘菽先生在《教育心理學(xué)》中寫道：“學(xué)生習(xí)作必須擁有與習(xí)作有關(guān)的感性表象和學(xué)習(xí)的材料包括日常生活中所積累的素材，以及在特定的實(shí)踐活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料等?！背踔猩佑|的事物有限，頭腦中表象儲(chǔ)備不多。我們通過網(wǎng)絡(luò)媒體播放豐富的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂旋律創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)了生活場景，有利于學(xué)生通過多種感官感知情景，從而找到豐富的習(xí)作材料。網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)設(shè)的畫面不僅直觀、生動(dòng)、形象，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和欲望，而且順應(yīng)事情發(fā)生發(fā)展的先后順序，能更好地指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而養(yǎng)成學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，加上教師適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)感到有話可說，寫起來當(dāng)然就有物、有情、有意。

三、全員參與，提高表達(dá)能力

在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，由于時(shí)間的限制，常常是一小部分的學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生卻失去了語言表達(dá)、訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練面極窄，主體性發(fā)揮受到限制，也導(dǎo)致了習(xí)作教學(xué)的低效。而有網(wǎng)絡(luò)媒體介入的習(xí)作教學(xué)，使更多的學(xué)生獲得了更多的時(shí)空，全體學(xué)生，都能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體依次出現(xiàn)的畫面、提示，按照一定的順序有條理地表達(dá)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、交互評(píng)改，促進(jìn)合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視變革傳統(tǒng)寫作教學(xué)“學(xué)生寫、教師改”的評(píng)改方式，提倡學(xué)生間的交流與評(píng)改。信息技術(shù)的運(yùn)用大大擴(kuò)展了學(xué)生習(xí)作交流的時(shí)空，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)以更快的速度、讓更多的人分享習(xí)作的快樂，主動(dòng)與他人交換修改。 在作文修改中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工具，會(huì)使作文的修改更加具有針對(duì)性、實(shí)效性。在作文批改時(shí)，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過遠(yuǎn)程教育工作中的能連通電腦的電視大屏幕或機(jī)房電腦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)可以看到。教師可充分利用Word的剪貼、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對(duì)文章進(jìn)行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松、自然，并且最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)師生協(xié)作意識(shí)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱學(xué)生有代表性的習(xí)作，并以屏幕廣播的方式向大家展示，由師生共同評(píng)議作品的優(yōu)劣，并對(duì)作文的修改提出個(gè)人不同的看法。另外教師也可讓學(xué)生直接在網(wǎng)上進(jìn)行相互評(píng)改。被點(diǎn)評(píng)者在吸取大家意見的基礎(chǔ)上立刻在電腦上進(jìn)行修改，修改后的作文都會(huì)有所提高，從而使被點(diǎn)評(píng)者體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)加深了師生之間、同學(xué)之間的交流與合作。

五、網(wǎng)絡(luò)閱讀，積累寫作素材

傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗(yàn)。但是，目前中初中生普遍學(xué)習(xí)緊張，基本上過著“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，經(jīng)歷簡單，生活單調(diào)，生活體驗(yàn)的不足形成了對(duì)作文的嚴(yán)重制約。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)生活的縮影，它包羅萬象，蘊(yùn)涵無窮?？梢詫?duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自然環(huán)境等進(jìn)行多媒體視聽再現(xiàn)，成為學(xué)生觀察社會(huì)生活的窗口，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的搜索和篩選功能。作文前，學(xué)生可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對(duì)性很強(qiáng)，信息量很大。由學(xué)生在網(wǎng)上自主擴(kuò)展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量，與傳統(tǒng)讀寫結(jié)合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫結(jié)合，對(duì)于作文教學(xué)的深化改革和實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作用。

六、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受成功喜悅

英國作家肖伯納說過：“在這個(gè)世界上，取得成功的人是那些努力尋找他們想要機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。”劉燕敏也曾說：“只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿地做完一件事情?！背晒κ俏宀实墓猸h(huán)，是奮斗的喜悅，是豐碩的果實(shí)。給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，能激勵(lì)學(xué)生更加努力，更加勇往直前。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為習(xí)作教學(xué)插上了飛翔的翅膀，我們通過郵箱收集學(xué)生中的佳作，并通過校園網(wǎng)、班級(jí)博客，讓更多的同學(xué)欣賞。學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)海量閱讀搜索喜歡的文章，另外，我積極組織學(xué)生向各類雜志以及作文網(wǎng)站投遞文章?，F(xiàn)有上百篇學(xué)生作文在雜志和網(wǎng)上發(fā)表，由此增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心和動(dòng)力。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助習(xí)作教學(xué)，更有利于更新教師的教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的習(xí)作教學(xué)模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受與閉門造車轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，能更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力。