淺談如何讓初中生掌握氣候部分內(nèi)容

一、課程標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)業(yè)考試說(shuō)明對(duì)“氣候”的要求

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)氣候部分的要求如下。

標(biāo)準(zhǔn)

1. 天氣

·區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

·識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

·用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

2. 氣溫與降水的分布

·閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

·閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

·運(yùn)用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。

3.主要?dú)夂蝾愋?/p>

·運(yùn)用世界氣候分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

·舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響。

·舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2014年包頭市初中地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試說(shuō)明中關(guān)于氣候部分說(shuō)明如下。

天氣

與氣

候天氣與我們的生活在生活中正確使用“天氣”與“氣候”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

氣溫與降水的分布讀世界年平均和1月、7月氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布差異。

使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖。

主要?dú)?/p>

候類型在世界氣候類型分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。了解全球變暖的人為因素。

二、氣候部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)

世界的主要?dú)夂蝾愋鸵恢笔浅踔械乩韺W(xué)的重要內(nèi)容。

按照地理知識(shí)內(nèi)容分類，自然部分不外地形、氣候、河流、植被等幾大因素。而我們認(rèn)為氣候因素是重中之重，它的綜合性很強(qiáng)、聯(lián)系較廣，對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理也具有關(guān)鍵的作用。世界主要?dú)夂蝾愋驮诔踔械乩斫虒W(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于其涉及內(nèi)容較多，名稱、分布、特點(diǎn)、景觀等諸多因素糅合，如果學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識(shí)梳理，沒(méi)有較強(qiáng)的空間思維能力、沒(méi)有良好的對(duì)比分析能力是很容易混淆不同氣候類型的。因此，這部分內(nèi)容給教學(xué)帶來(lái)了很多的不便與困難。

根據(jù)本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)氣候部分掌握得不太好。一是對(duì)氣溫和降水的空間分布和時(shí)間分布規(guī)律只是停留在字面上，死記硬背，并沒(méi)有真正理解其意思，一碰到題就不會(huì)運(yùn)用。二是主要?dú)夂蝾愋蜌鉁厍€圖和降水柱狀圖不會(huì)解讀，在圖上不能準(zhǔn)確指出某一氣候類型的分布。出現(xiàn)以上這些問(wèn)題，歸根結(jié)底是學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)氣候部分的方法，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

三、解析氣候部分常見(jiàn)例題

第一，氣溫部分：首先，要會(huì)讀表示氣溫空間分布的等溫線圖，根據(jù)示意圖結(jié)合氣溫分布規(guī)律，分析圖中所給出的信息。其次，要會(huì)根據(jù)氣溫曲線圖判斷溫度帶。

第二，降水部分：主要是會(huì)讀降水柱狀圖，降水類型包括全年多雨，年降水量超過(guò)2000mm；全年濕潤(rùn)，年降水量約400～800；夏季多雨型和冬季多雨型；全年少雨型，年降水量50mm以下。

第三，利用“世界氣候類型分布”圖，明確氣候分布范圍課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠“運(yùn)用世界氣候類型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌薄Ｖ饕臍夂蝾愋头植几鶕?jù)緯度、海陸這兩大因素分布在理想大陸上：熱帶雨林氣候位于各洲的赤道兩側(cè)，向南、北方向各延伸5°～10°左右；熱帶季風(fēng)氣候主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的兩側(cè)；熱帶荒漠氣候分布于熱帶草原氣候區(qū)兩側(cè)，大致在南、北緯15°～30°之間；地中海氣候位于副熱帶緯度的大陸西岸，大約在緯度30°～40°之間；溫帶海洋性氣候位于南、北緯40°～60°地區(qū)的大陸西岸；溫帶季風(fēng)氣候出現(xiàn)在北緯35°～55°左右的亞歐大陸東岸；亞熱帶季風(fēng)氣候分布在北緯25°～35°附近的大陸東岸；溫帶大陸性氣候主要分布在北緯35°～50°的大陸內(nèi)部；亞寒帶針葉林氣候主要分布在北緯50°～65°附近……對(duì)著氣候分布圖再向?qū)W生介紹這些規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在南半球的氣候分布則以赤道作軸與北半球?qū)ΨQ，學(xué)生理解起來(lái)比較直觀。該圖濃縮了教材的主要內(nèi)容，利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出和把握，利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中，運(yùn)用圖表可將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的想象力，同時(shí)對(duì)于如此繁多的氣候類型，運(yùn)用圖表可以使得知識(shí)有條理性，化繁為簡(jiǎn)，明確局部與整體的關(guān)系，充分凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第四，氣候部分難點(diǎn)在于根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖說(shuō)出該氣候類型的特征，判斷其氣候類型和分布地區(qū)。如下圖。

首先從兩幅圖的氣溫曲線可看出，最高氣溫均出現(xiàn)在7月份，所以兩個(gè)氣候類型都反映的是北半球。其次由氣溫曲線圖判斷其所屬溫度帶：第一幅圖中，最高氣溫將近30℃，最低氣溫0℃以下，所以是夏季高溫，冬季寒冷，位于溫帶；再分析降水，氣溫高的時(shí)候降水多，氣溫低的時(shí)候降水少，是夏雨型，雨熱同期，所以歸納出其氣候特征為夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，屬溫帶季風(fēng)氣候，只分布于亞洲東部。第二幅圖，最高氣溫也是將近30℃，最低氣溫0℃以上，所以是夏季高溫，冬季溫和；氣溫高的時(shí)候降水少，氣溫低的時(shí)候降水多，是冬雨型，氣候特征為夏季高溫少雨，冬季溫和多雨，屬地中海氣候，分布于南北緯30°～40°大陸西岸。

本人從幾個(gè)典型例題中解析了怎樣判讀氣溫、降水分布圖及氣溫曲線圖和降水柱狀圖，希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氣候部分有所幫助。地理無(wú)非就是把知識(shí)點(diǎn)從圖中拿出來(lái)，再放進(jìn)圖中的過(guò)程，學(xué)會(huì)了怎么拿出來(lái)，放進(jìn)什么位置，地理也就學(xué)會(huì)了。